Könnerschaft und Kompetenz in der Leseausbildung: theoretische und empirische Perspektiven
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Juventa Verl.
2010
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| Schriftenreihe: | Lesesozialisation und Medien
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INHALT 1. ORIENTIERUNG 7 1.1 HINTERGRUND 12 1.2 FRAGESTELLUNG 15 1.3
ARGUMENTATIONSGANG 18 2. LESEN, KOMPETENZ UND STRATEGIE 24 2.1
KOMPETENTES UND GEKONNTES LESEN 26 2.1.1 KO-KONSTRUKTION VON
TEXTBEDEUTUNG UND LESERDEUTUNG. 29 2.1.2 TEXTSINN: INGEBRAUCHNAHME VON
TEXTBEDEUTUNG UND LESERDEUTUNG 43 2.1.3 DIE ROLLE VON WISSEN UND
KONTEXTUALISIERUNG 47 2.1.4 DIE ROLLE VON MOTIVATION, FUNKTION UND
LESEHALRUNG 58 2.1.5 FAZIT 68 2.2 KOMPETENZ UND KOMPETENZERWERB IM LESEN
69 2.2.1 LESEKOMPETENZ 72 2.2.2 KOMPETENZ ALS GUTE
INFORMATIONSVERARBEITUNG 73 2.2.3 KOMPETENZ ALS AUSDRUCK DER
LESESOZIALISATION 82 2.2.4 FAZIT 98 2.3 STRATEGIE UND TECHNIK IM
LESEPROZESS 99 2.3.1 STRATEGIE - HANDLUNGSPLAN ODER HANDLUNGSMODALITAET?
101 2.3.2 LESETECHNIK - EIN- UND ABGRENZUNGSVERSUCHE 111 2.3.3
STRATEGISCHES LERNEN UND LESESTRATEGIETRAINING 123 2.3.4 FAZIT 138 3.
PRAKTISCHES PROFESSIONELLES WISSEN UND DIE ANALYSE DES
UNTERRICHTSRAHMENS 140 3.1 DAS *PRACTICAL PROFESSIONAL KNOWLEDGE" 141
3.2 KOENNEN ALS SOZIALES KONSTRUKT: DER UNTERRICHTSRAHMEN 144 3.3 DIE
EMERGENZ SOZIALER RAHMEN 152 3.4 DREI EBENEN DES UNTERRICHTSRAHMENS 155
3.4.1 INSTITUTIONSBEZOGENE RAHMUNG 158 3.4.2 INTERAKTIONSBEZOGENE
RAHMUNG 164 3.4.3 GEGENSTANDSBEZOGENE RAHMUNG 173 3.5 RAHMENANALYSE IM
LESEUNTERRICHT AM BEISPIEL DER SCHLUESSELSTELLE 1: WICHTIGES
UNTERSTREICHEN 180 3.5. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/998835110 DIGITALISIERT DURCH ANHANG: TRANSKRIPTAUSZUG
SCHLUESSELSTELLE 1 389 4. DAS RHETORISCHE UND DAS PRAKTISCHE
PROFESSIONELLE WISSEN DER LEHRKRAEFTE 199 4.1 DIE METHODISCHEN GRUNDLAGEN
DER UNTERSUCHUNG 200 4.1.1 UNTERSUCHUNGSANLAGE 200 4.1.2 DATENERHEBUNG
201 4.1.3 DATENAUFBEREITUNG 203 4.1.4 DATENAUSWERTUNG 205 4.2 ANALYSE
DES RHETORISCHEN WISSENS DER LEHRKRAEFTE 211 4.2.1 DAS WISSENDES LEHRERS
ALS EXPERTE 212 4.2.2 DAS RHETORISCHE WISSEN DER LEHRKRAEFTE 213 4.2.3
GEMEINSAMKEITEN IM RHETORISCHEN WISSEN DER LEHRKRAEFTE 229 4.3 DIE
REKONSTRUKTION DES PRAKTISCHEN PROFESSIONELLEN WISSENS DER LEHRKRAEFTE
232 4.3.1 RAHMENANALYSE DER SCHLUESSELSTELLEN 232 4.3.2 DIE
TRAININGS-PRAXIS IM RESUEMEE DER LEHRKRAEFTE 294 5. PRAKTISCHES
PROFESSIONELLES WISSEN UND LESEKOENNERSCHAFT 298 5.1 EMPIRISCHE HINWEISE
FUER EINE MODELLIERUNG DES KOENNENS 298 5.1.1 DAS PRAKTISCHE
PROFESSIONELLE WISSEN ALS KOENNEN 299 5.1.2 EINE STRATEGISCHE LESEHALTUNG
ALS KOENNERSCHAFT 305 5.1.3 ELEMENTE EINES DIDAKTISCH GEWENDETEN
KOENNEN-BEGRIFFS 315 5.2 KOENNEN ALS KOGNITIVES KONSTRUKT: IMPLIZITES
WISSEN 318 5.2.1 *KNOWING HOW", *TACIT KNOWLEDGE" UND *REFLECTION IN
ACTION" 318 5.2.2 KOENNEN ALS IMPLIZITES WISSEN 334 5.3 IMPLIKATIONEN FUER
LESEKOENNERSCHAFT UND LESEAUSBILDUNG 343 5.3.1 MODELLIERUNG DES LESENS
ALS KOENNEN 343 5.3.2 IMPLIKATIONEN FUER EINE LESEAUSBILDUNG 352 6.
SCHLUSS 360 LITERATUR 365 |
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