Frühkindliche Bildung: von der Notwendigkeit frühkindliche Bildung zum Thema zu machen
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Opladen [u.a.]
Budrich
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Inhalt
1. Vorwort
Gunter Geiger
2. Einleitung . 11
Dagmar Bergs- Winkels
3. Pädagogik frühkindlicher Bildungsprozesse und ihre
Bedeutung für die Praxis sowie für Aus- und Fortbildung. 17
3.1 Bestandsaufnahme der Situation zur Betreuung und Förderung
von Kindern in Kindertageseinrichtungen in Deutschland . 17
3.2 Entwicklungen im Bereich der frühen Bildung und Erziehung in
Deutschland . 21
3.3 Zum Bedeutungsgewinn frühkindlicher Bildung. 25
3.4 Literatur . 27
Nadia
Kutscher
4. Bildungsteilhabe im Kindesalter und Neue Medien . 29
4.1 Die Bedeutung familialen Alltags für die Bildungsteilhabe von
Kindern . 29
4.2 Kinder und Neue Medien. 32
4.3 Medienpädagogische Ansätze und Herausforderungen . 34
4.4 Exkurs: Anmerkungen zur so genannten „Unterschichtskultur" . 36
4.5 Ausblick. 37
4.6 Literatur . 38
Uta
Meier-Grăwe
5. Was Hänschen nicht lernt. - Armut und Bildung in
Deutschland . 41
5.1 Bestandsaufnahme: Armutsentwicklung von Familien und
Kindern in einem reichen Land . 41
5.2 Deutschland beginnt den Zusammenhang von Armut und
Bildung nur langsam zu begreifen . 44
5.3 Investitionen in frühe Hilfen und frühkindliche Bildung rechnen
sich. 46
5.4 Sozialräumliche Perspektiven. 48
5.5 Ein differenzierter Blick tut Not: Lokale Armut hat viele
Gesichter. 51
5.5.
1
. Die verwalteten
Arment
(Typ 1 ). 52
5.5.2. Die erschöpften Einzelkämpferinnen (Typ 2). 53
5.5.3. Die ambivalenten Jongleurinnen (Typ 3) . 54
5.5.4. Die vernetzten Aktiven (Typ 4) . 55
5.6 Differenzierte und vernetzte Hilfen zur Armutsprävention im
Sozialraum als grundlegender Beitrag zur mehr
Bildungsgerechtigkeit für benachteiligte Kinder. 57
5.7 Zielgenaues lokales Handeln setzt kleinräumige Datenbasis
voraus . 61
5.8 Literatur . 62
Anton A. Bucher
6. Geist in Windeln - Spiritualität in frühen Erziehungs- und
Bildungsorganisationen. 65
6.1 Spiritualität als Verbundenheit . 66
6.2 Die Effekte elterlicher Spiritualität auf frühe
Entwicklungsprozesse . 69
6.3 Die spirituelle Welt von Kindern. 71
6.4 Spirituelle Erziehung in der frühen Kindheit. 73
6.5 Literatur . 75
Julia Berkic
7. Bindung als Voraussetzung für Bildung. 79
7.1 Entstehung von Bindungssicherheit. 79
7.2 Was bringen Kinder aufgrund ihrer Bindungssicherheit mit in
neue soziale Beziehungen? . 84
7.3 Warum ist sichere Bindung so wichtig, um neues Wissen
aufzubauen? Neurobiologische Grundlagen von Bindung und
Bildung . 84
7.4 Bindungssicherheit im Erwachsenenalter. 85
7.5 (Wie) Kann eine sichere Bindung geschaffen werden? Stabilität
und Veränderungen
internaier
Arbeitsmodelle . 87
7.6 Literatur . 90
Anna Spindler
8. Bildung für Kinder unter 3 Jahren - was bedeutet das? . 93
8.1 Wie wirkt sich eine frühe Betreuung außerhalb der Familie auf
Kinder aus? . 94
8.1.1. Wie gestaltet sich eine gute Beziehung zwischen Kind und
Erzieherin?. 95
8.1.2. Die Chance von engen Beziehungen zu Gleichaltrigen . 97
8.2 Sich in der Interaktion auf das Kind einstellen -
Entwicklungsangemessenheit . 97
8.2.1 Neugeborene (0-3 Monate). 98
8.2.2 Der kompetente Säugling (4-12 Monate) . 99
8.2.3 Das Kleinkind im Alter von 12-24 Monaten . 100
8.2.4 Das dritte Lebensjahr (24-36 Monate). 101
8.3 Wie lernen junge Kinder? . 102
8.3.1 Welche Bedingungen sind wichtig für frühkindliche
Bildungsprozesse . 103
8.4 Bildungsprozesse gestalten und moderieren. 105
8.4.1 Spielen und Lernen . 105
8.4.2 Alltägliche Routine als Bildungschancen nützen . 106
8.4.3 Kommunikation - Bildungsprozesse sprachlich begleiten . 107
8.5 Literatur .
Ю7
Anna Spindler
9. Unter 3-jährige Kinder in die Kindergartengruppe
aufnehmen - Welche Aufgaben haben dabei Träger, Leitung
und Team?.
9.1 Bedarfsermittlung und Angebotsplanung .
9.2 Konzeption und Konzeptionsentwicklung.
9.2.1. Einbindung der Jüngsten in die Einrichtung.
9.2.2. Gute Übergänge.
9.2.3 Enge
Bildungs-
und Erziehungspartnerschaft mit den Familien.
9.2.4. Beobachtung und Dokumentation .
9.2.5 Tagesablauf.
9.3 Personalmanagement .
9.4 Finanzmanagement.
9.5 Bau- und Sachausstattung.
9.6 Qualitätsmanagement .
9.7 Literatur.
13
14
14
15
15
16
16
17
18
18
19
19
Angelika
Bärwinkel
10. Lust auf Bildung? - Nachdenken über eine
Fortbildungsreihe zur „Frühen Bildung". 123
10.1 Professionelles Handeln weiter entwickeln - Fortschritte,
Rückschritte . 124
10.2 Die Fortbildungsreihe „Frühe Bildung" . 125
10.2.1 Motive und Erwartungen . 125
10.2.2 Kompetenzen . 126
10.3 Leitgedanke der Fortbildung. 127
10.4 Die Module der Fortbildungsreihe. 128
10.4.1 Modul 1 : Ziele und Grundhaltung - Vom eigenen „Lernen
wollen" zum Entwicklungswillen des Kindes . 128
10.4.2 Modul 2: Entwicklung und Lernen - Kinder denken anders . 130
10.4.3 Modul 7: Wie Bildung mit Kindern gelingen kann - Die
Präsentation neuer Wege als Herausforderung, die zu persönlich
bedeutsamen Erkenntnisse führte . 133
10.5 Lust auf Bildung?-Nachlese. 134
10.6 Literatur . 135
Die Autorinnen . 136 |
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