Filmmusik und ihre Bedeutung für die Musikpädagogik:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Wißner
2010
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| Ausgabe: | 2., korr. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Forum Musikpädagogik
69 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Einleitung. 9
1.1 Beschreibung des Forschungsgegenstandes. 9
1.1.1 Musikfilm versus Filmmusik .
W
1.1.2 On-Screen-Musik versus Off-Screen-Musik. 11
1.1.3 Filmmusik als funktionale Musik . 13
1.2 Wichtige Fachbegriffe. 19
1.3 Filmmusik und Musikunterricht. 24
2 Filmmusik in Forschung und Lehre. 27
2.1 Theoretische Schriften zur Filmmusik. 27
2.2 Filmmusik in Unterrichtsmaterialien . 54
2.2.1 Untersuchungskriterien. 54
2.2.2 Auswahlkriterien. 57
2.2.3 Liste der untersuchten Unterrichtsmaterialien . 57
2.2.4 Ergebnisse. 61
1. Untersuchungskriterium: Progression . 61
2. Untersuchungskriterium: Wertschätzung. 62
3. Untersuchungskriterium: sachliche Richtigkeit. 64
4. Untersuchungskriterium: Praxistauglichkeit . 66
5. Untersuchungskriterium: thematische Zentrierung . 74
6. Untersuchungskriterium: Medienausstattung. 76
7. Untersuchungskriterium: Filmauswahl . 76
8. Untersuchungskriterium: Differenziertheit der Betrachtungsweise. 78
9. Untersuchungskriterium: Allgemeinmusikalischer Anspruch. 82
2.2.5 Tendenzen und Schlussfolgerungen . 87
2.3 Zusammenfassung: Der Forschungsstand und seine
Darstellung in der Literatur. 88
2.4 Ausblick: Aufzuarbeitende Lücken in Forschung und Lehre . 89
3 Filmmusik aus Lehrer- und Schülersicht. 91
3.1 Stichprobenuntersuchung zur Filmmusik aus Lehrersicht. 91
3.1.1 Der Lehrer-Fragebogen. 91
3.1.2 Erläuterungen zum Lehrer-Fragebogen . 94
3.1.3 Ergebnisse der Stichprobe. 94
5
Inhalt
3.2 Stichprobenuntersuchung zur Filmmusik aus Schülersicht.105
3.2.1 Der Schüler-Fragebogen.106
3.2.2 Erläuterungen zum Schüler-Fragebogen .108
3.2.3 Ergebnisse der Stichprobe.108
4 Das musikpädagogische Potential von Filmmusik.115
4.1 Relevanz für die Alltagswelt.115
4.2 Relevanz für den Musikunterricht.117
5 Didaktische Überlegungen zur Behandlung von Filmmusik
im Unterricht.121
5.1 Eingrenzung des Gegenstandes .123
5.2 Konsequenzen aus den Untersuchungsergebnissen für die
Umsetzung im Musikunterricht.127
5.2.1 Entwurf einer progressiven Unterrichtskonzeption.129
5.2.2 Beispielhafte Unterrichtssequenzen.133
Beispielsequenz 1: Szenenvergleich Fechtkampfduelle.133
Beispielsequenz 2: Szenenvergleich Schlachtengetümmel .136
Beispielsequenz 3: Das kunstmusikalische Zitat im Film am Beispiel
von Wagners Walkürenritt.139
Beispielsequenz 4: Personalstil und Wiedererkennungswert am Beispiel
einzelner Komponisten .148
Beispielsequenz 5: Filmmusikalische Umsetzung der dramaturgischen
Grundkonzeption - Völker und Kulturen in
The Lord of the Rings
.153
Beispielsequenz 6: Vergleich von Original und Remake .162
5.2.3 Beispielhafte Bausteinkonzepte .179
Bausteinkonzept 1: Spannungssteigernde Filmmusik.179
Bausteinkonzept 2: Musikalische Landschaftsbeschreibungen .182
6 Zusammenfassung und Ausblick .187
7 Anhang .189
7.1 Tabellarische Dokumentation der Ergebnisse der Schüler¬
befragung (zu Kapitel 3.2) .189
7.2 Literatur.193
7.2.1 Fachliteratur .193
7.2.2 Unterrichtsmaterialien.205
7.2.3 Nachbemerkung .206
Die Erfahrung zeigt,
dass
Filme und damit Filmmusik in der alltäg¬
lichen Musikwahrnehmung Jugendlicher eine große Rolle spielen.
Diesem Sachverhalt wird im Musikunterricht an deutschen Schulen
jedoch bislang kaum Rechnung getragen. Die vorliegende Studie
will die Grundlagen dafür schaffen, diesem Missverhältnis abzu¬
helfen.
Die Autorin Christa Lamberts-Piel wertet dafür zunächst die
einschlägige musikwissenschaftliche, musikpädagogische und
unterrichtspraktische Literatur aus und entwickelt daraus einen
didaktischen Ansatz. Auf dessen Basis stellt sie anhand von sechs
beispielhaften Unterrichtssequenzen und zwei exemplarischen
Bausteinkonzeptionen zu bekannten, meist neueren Spielfilmen
und ihrer Musik ein dreistufiges progressives Unterrichtsmodell vor.
Das Buch wendet sich vornehmlich an Musiklehrerinnen und
Musiklehrer weiterführender Schulen, aber auch an Musikpäda¬
goginnen anderer Institutionen und an alle diejenigen, die mit
der Vermittlung von Musik bzw. Film befasst sind.
Christa Lamberts-Piel, Jahrgang 1 968, studierte an der Musik¬
hochschule Köln Schulmusik mit den Hauptfächern Gesang und
Klavier sowie Germanistik an der Universität zu Köln. 1996-2002
war sie Lehrbeauftragte für Chorleitung an der Universität zu Köln.
Sie ist seit dem Zweiten Staatsexamen 1997 im Schuldienst tätig
und heute Oberstudienrätin am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium
in Bergisch Gladbach. |
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