Schemapädagogik: Möglichkeiten und Methoden der Schematherapie im Praxisfeld Erziehung
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Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
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| adam_text | INHALT VORWORT VON ECKHARD ROEDIGER 7 VORWORT DES AUTORS 9 EINLEITUNG 15
1. GRUNDLAGEN DER SCHEMATHERAPIE (ST) 29 1.1 ENTWICKLUNG 30 1.2
SCHEMAMODELL 31 1.3 MALADAPTIVE SCHEMATA UND SCHEMABEWAELTIGUNG 33 1.3.1
DOMAENE 1: ABGETRENNTHEIT UND ABLEHNUNG 36 1.3.2 DOMAENE 2:
BEEINTRAECHTIGUNG VON AUTONOMIE UND LEISTUNG 42 1.3.3 DOMAENE 3:
BEEINTRAECHTIGUNG IM UMGANG MIT BEGRENZUNGEN 46 1.3.4 DOMAENE 4:
UEBERTRIEBENE AUSSEN WIRKUNG UND FREMDBEZOGENHEIT 49 1.3.5 DOMAENE 5:
UEBERTRIEBENE WACHSAMKEIT UND GEHEMMTHEIT 54 1.4 SCHEMAMODI - MODELL DER
TEILPERSOENLICHKEITEN 59 1.5 NEUROWISSENSCHAFTLICHE UND
BINDUNGSTHEORETISCHE FUNDIERUNG 68 1.6 KLAERUNGSORIENTIERTE
PSYCHOTHERAPIE (KOP) 74 1.7 KOGNITIVE THERAPIE (KT) 76 2. PRAXIS DER
SCHEMATHERAPIE 79 2.1 SCHEMAIDENTIFIKATION 80 2.2 SCHEMAKLAERUNG 80 2.3
SCHEMA-AKTIVIERUNG UND -BEARBEITUNG 81 2.4 BEZIEHUNGSGESTALTUNG 85 2.5
ZIELE 85 2.6 NEUE ANWENDUNGSFELDER 86 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/996641823 DIGITALISIERT DURCH LITERATUR 191 3. VON DER
SCHEMATHERAPIE ZUR SCHEMAPAEDAGOGIK 87 3.1 CHARAKTERISTIKEN,
MOEGLICHKEITEN, GRENZEN 87 3.2 ZIELE 89 3.3 SCHEMAPAEDAGOGISCHE
SCHLUESSELKOMPETENZEN 89 3.3.1 DIAGNOSTISCHE UND KONFRONTATIVE
FAEHIGKEITEN 90 3.3.2 BEZIEHUNGEN KOMPLEMENTAER GESTALTEN KOENNEN 96 3.3.3
UM DIE EIGENEN SCHEMATA UND SCHEMAMODI WISSEN UND SIE BERUECKSICHTIGEN 98
3.3.4 SCHEMAPAEDAGOGISCHE METHODENKOMPETENZ 101 4. SCHEMAPAEDAGOGIKIM
PRAXISFELD ERZIEHUNG 105 4.1 KRIPPE 107 4.2 KINDERGARTEN 118 4.3 HORT
129 4.4 HEIMERZIEHUNG 145 4.5 OFFENE KINDER- UND JUGENDARBEIT 158 4.6
KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRIE 172 5. AUSBLICK 185 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 187 KONTAKTE 189
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