Pédagogies nouvelles et compétences psychosociales: de l'apprentissage à l'école à l'entrée dans l'enseignement supérieur
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Harmattan
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| adam_text | SOMMAIRE PREFACE . AVANT-PROPOS . 7 11 PREMIERE PARTIE - PARCOURS
SCOLAIRES ET TRANSITION VERS L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR 1 - LES ECOLES
DIFFERENTES 19 2 - LE DEVENIR DES
ELEVES.............................................. 47 3 - LA
TRANSITION VERS L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR 61 DEUXIEME PARTIE - FACTEURS
D ADAPTATION DES ETUDIANTS A L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR 4 - ADAPTATION,
AJUSTEMENT ET COPING » **.............*....* 87 5 - DIFFICULTES
D ADAPTATION DES ETUDIANTS CI L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR 97 6 - SCOLARITE
ET DEVELOPPEMENT DES CAPACITES D
ADAPTATION............................................................
111 TROISIEME PARTIE - APPORTS DES PEDAGOGIES NOUVELLES AU DEVELOPPEMENT
DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES 7 - MISE EN REUVRE D UNE ETUDE EMPIRIQUE
SUR L ADAPTATION CI LA SORTIE DE LA SCOLARITE SECONDAIRE ... 8 -
RESULTATS EN FAVEUR D UNE MEILLEURE ADAPTATION DES ETUDIANTS ISSUS
D ECOLES CI PEDAGOGIE NOUVELLE . 9 - LES REPRESENTATIONS DES ANCIENS
ELEVES ET DE LEURS PARENTS . 10 - LES PEDAGOGIES NOUVELLES : AIDE CI
L ADAPTATION OU FACTEUR DE MARGINALISATION ? . CONCLUSION .
BIBLIOGRAPHIE . ANNEXES . 127 147 155 163 187 191 211
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