Medienkompetenz von Lehramtsstudierenden: eine empirische Beobachtung, Analyse und Interpretation der Orientierungs- und Bewertungsschemata von angehenden Lehrkräften
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Göttingen
Cuvillier
2009
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| adam_text | INHALT 1 LEHRAMTSSTUDIERENDE UND MEDIEN 8 1.1 EINORDNUNG DER
LEHRAMTSSTUDIERENDEN IN DEN RAHMEN DER JUGENDFORSCHUNG. 8 1.2
ERWARTUNGEN DER GESELLSCHAFT AN (ANGEHENDE) LEHRKRAEFTE IM BEREICH MEDIEN
10 1.2.1 ENTWICKLUNG DER BILDUNGSPOLITISCHEN DISKUSSION HIN ZUR
ERWARTUNG DER VERMITTLUNG VON MEDIENKOMPETENZ 11 1.2.2 AKTUELLE
BILDUNGSPOLITISCHE ERWARTUNGEN AN LEHRKRAEFTE 16 1.3 ERWARTUNGEN DER
GESELLSCHAFT AN DIE LEHRERBILDUNG IM MEDIENZUSAMMENHANG. 18 1.3.1
MEDIENSPEZIFISCHE ERWARTUNGEN AN DIE LEHRERAUSBILDUNG 20 1.3.2
SPEZIFISCHE ERWARTUNGEN AN DIE LEHRERFORTBILDUNG 21 1.3.3 VERNETZUNG DER
ERWARTUNGEN AN LEHRERAUS- UND LEHRERFORTBILDUNG 23 1.4 GESELLSCHAFTLICHE
UNTERSTUETZUNG DER LEHRERBILDUNG IM MEDIENZUSAMMENHANG 25 1 .4. 1
UNTERSTUETZUNG DER MEDIENKOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN AUF DER BUNDESEBENE 25
1.4.2 UNTERSTUETZUNG DER MEDIENKOMPETENZ VON LEHRPERSONEN AUF DER
LANDESEBENE AM BEISPIEL BADEN-WUERTTEMBERG 33 1.5 PROBLEMSTELLUNG UND
VORGEHENSWEISE DIESER ARBEIT .35 2 MEDIEN + KOMPETENZ = MEDIENKOMPETENZ?
36 2.1 DIE MEDIENGESELLSCHAFT. 37 2.2 KONSTRUKTIONEN DES MEDIENBEGRIFFS
38 2.2.1 MEDIEN ALS TECHNISCHE BEGRIFFSAUFFASSUNG 39 2.2.2 DAS NEUE AN
NEUEN MEDIEN 40 2.2.3 MEDIEN ALS SOZIALES PHAENOMEN 41 2.2.4 MEDIEN UND
IHRE FUNKTIONEN FUER INDIVIDUUM UND GESELLSCHAFT 44 2.3 KOMPETENZ, EIN
MODERNER BEGRIFF FUER BILDUNG? 46 2.3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/996826246 DIGITALISIERT DURCH ERKENNTNIS 60 2.5.4
MEDIENKOMPETENZ ALS HANDLUNGSKOMPETENZ 61 2.6 REFORMULIERUNG VON
MEDIENKOMPETENZ ALS KONSTRUKT AUS DIMENSIONEN, KOMPETENZ- TRAEGERN UND
SOZIALEN ORTEN DES KOMPETENZERWERBS 62 2.6.1 DIMENSIONEN VON
MEDIENKOMPETENZ UNTER DER BERUECKSICHTIGUNG DER BESONDEREN FUNKTION DER
LEHRAMTSSTUDIERENDEN 63 2.6.2 MEDIENKOMPETENZ DER SYSTEME 69 2.6.3
SOZIALER ORT DES MEDIENKOMPETENZERWERBS 74 2.7 BEOBACHTUNG VON
MEDIENKOMPETENZ ANHAND VON SCHEMATA 77 2.7.1 MEDIENKOMPETENZ ALS
STRUKTURELLE RELATION VON ELEMENTEN 77 2.7.2 LERNPROZESSE ALS GRUNDLAGE
VON KOMPETENZENTWICKLUNG 78 2.7.3 SCHEMATA ALS ERGEBNISSE DES
SELBSTSOZIALISATIONSPROZESSES 80 2.7.4 ERWARTUNGEN ALS SYMBOLISCHE
GENERIERUNG VERDICHTETER SINNZUWEISUNGEN 86 2.7.5 ZUR BIOGRAFISCHEN
RELEVANZ VON SCHEMATA 88 2.8 MEDIENKOMPETENZ UND ORIENTIERUNGS- UND
BEWERTUNGSSCHEMATA 90 2.8.1 ZUSAMMENFASSUNG DES ZUGRUNDE LIEGENDEN
INTEGRATIVEN MODELLS 91 2.8.2 (LEHRAMTS-)STUDIERENDE, LEHRKRAEFTE UND
MEDIEN: FORSCHUNGSSTAND UND HYPOTHESEN 95 3 FORSCHUNGSANSATZ UND
METHODISCHES VORGEHEN 115 3.1 DIE TRIANGULATIONSSTUDIE ALS MOEGLICHKEIT
DER UMSETZUNG EINES KONSTRUKTIVISTISCH- SYSTEMTHEORETISCHEN
FORSCHUNGSDESIGNS 115 3.1.1 GRUNDLAGEN ZUM METHODISCHEN VORGEHEN IM
RAHMEN EINER TRIANGULATIONSSTUDIE. 116 3.1.2 BEGRUENDUNG DER
TRIANGULATIONSSTUDIE IM RAHMEN DES KONSTRUKTIVISTISCH-SYSTEMTHEO-
RETISCHEN FORSCHUNGSPROZESSES 120 3. 4.3.5 MEDIENPAEDAGOGISCHE MUSTER
BEZUEGLICH MEDIALER UND INHALTLICHER PRAEFERENZ 239 4.3.6 ERWARTUNGEN DER
LEHRAMTSSTUDIERENDEN AN DIE HOCHSCHULEN 263 4.3.7 UNTERSTUETZUNG DER
MEDIENKOMPETENZ DURCH DIE HOCHSCHULEN AUS DER PERSPEKTIVE DER
LEHRAMTSSTUDIERENDEN 275 4.3.8 SYSTEM GEGENSEITIGER ERWARTUNGEN AUS DER
PERSPEKTIVE DER LEHRAMTSSTUDIEREN- DEN 287 4.4 WIE KOMMT ES ZUM
KOMPETENZERWERB? 290 4.5 WUENSCHE ZUM MEDIENKOMPETENZERWERB AN DER
HOCHSCHULE 293 4.6 EINORDNUNG DER LEHRAMTSSTUDIERENDEN IN
MEDIENKOMPETENZSYSTEME 296 4.6.1 DAS TRADITIONELL GEPRAEGTE
MEDIENKOMPETENZSYSTEM (CLUSTER 1) 297 4.6.2 DAS SKEPTISCHE
MEDIENKOMPETENZSYSTEM (CLUSTER 2) 299 4.6.3 DAS ERFAHRENE
MEDIENKOMPETENZSYSTEM (CLUSTER 3) 302 4.7 VERORTUNG DER
MEDIENKOMPETENZSYSTEME IM MEDIENKOMPETENZMODELL .305 5 ZUSAMMENFASSUNG
UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG 309 5.1 MEDIENKOMPETENZ
AH UMFASSENDES MODELL 310 5.2 AUSPRAEGUNG DER MEDIENKOMPETENZ BEI
LEHRAMTSSTUDIERENDEN 311 5.2.1 ORIENTIERUNGS- UND BEWERTUNGSSCHEMATA IN
BEZUG AUF MEDIENKOMPETENZ 311 5.2.2 DIE HOCHSCHULE ALS SOZIALER ORT DES
MEDIENKOMPETENZERWERBS 313 53 KONSEQUENZEN FUER DEN MEDIENKOMPETENZERWERB
IN DER LEHRERAUSBILDUNG 314 5.3.1 MEDIENKOMPETENTE STUDIERENDE SETZEN
MEDIENKOMPETENTE HOCHSCHULEN VORAUS...314 5.3.2 HOCHSCHULEN LEGEN DEN
GRUNDSTEIN FUER EINE PROFESSIONELLE MEDIENKOMPETENZ 315 5.3.3 VERNETZUNG
UND KOOPERATION DER SOZIALEN ORTE DES MEDIENKOMPETENZERWERBS 315 5.3.
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