Holdings: Le DEES - Diplôme d'État d'éducateur spécialisé

Le DEES - Diplôme d'État d'éducateur spécialisé:

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Bibliographic Details
Main Author:	Rullac, Stéphane (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Paris Dunod 2009
Edition:	Éd. 2009-2010
Series:	Je prépare Action sociale
Subjects:	Ausbildung Sonderschullehrer Frankreich
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adam_text	SOMMAIRE INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 CHAPITRE 1 CHAPITRE 2 CHAPITRE 3 L T H E ME LER ET SON ISTOLRE . LE REFERENTIEL DE COMPETENCES ET DE FORMATION ... LE PROGRAMME . 5 35 51 CHAPITRE 4 L ADMISSION.. .. . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . . .. . .. . . .. . .. . ... 133 CHAPITRE 5 LESDISPENSES ET LES ALLEGEMENTS DE FORMATION THEORIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 CHAPITRE 6 LES STAGES: LA FORMATION PRATIQUE. . . . . . . . . . . . . . . .. 157 CHAPITRE 7 LESEPREUVES POUR OBTENIR LE DEES. . .. . .. . .. . ... . . 173 CHAPITRE 8 LESFORMATIONS APRES LE DEES. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 201 ANNEXES CHAPITRE 1 LIVRET DE FORMATION.. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .... 212 CHAPITRE 2 ARRETE DU 20 JUIN 2007 251 SOMMAIRE CHAPITRE 3 CIRCULAIRE INTERMINISTERIELLE........................ 261 BIBLIOGRAPHIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 TABLE DES MATIERES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 TABLE DES MATIERES SOMMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V INTRODUCTION . CHAPITRE 1 LE METIER ET SON HISTOIRE ........................... 5 1. LA FICHE D IDENTITE 6 2. TYPOLOGIE DES PUBLICS ET DES LIEUX D INTERVENTION 11 3. LE SECTEUR MEDICO-SOCIAL 14 LE SECTEUR DE I AIDE SOCIALE 16 LE SECTEUR SANITAIRE 19 LES SERVICES D INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE 21 4. L HISTOIRE D UN METIER RECENT ET EN PLEINE EVOLUTION IDENTITAIRE 23 CHAPITRE 2 LE REFERENTIEL DE COMPETENCES ET DE FORMATION ... 35 1. UNE APPROCHE INEDITE 36 2. QUATRE DOMAINES DE COMPETENCES 37 LES INDICATEURS DE COMPETENCES 39 LE CONTENU OFFICIEL DE FORMATION 43 3. L ALTERNATIVE VAE 49 T ABLE DES MATIERES CHAPITRE 3 LE PROGRAMME ...................................... 51 1. DC 1 : ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET EDUCATIF SPECIALISE 52 LA PSYCHOLOGIE 53 LA PSYCHANALYSE 54 LE COMPORTEMENTALISME 56 , LA SYSTEMIE 57 LE NORMAL ET LE PATHOLOGIQUE 58 BIBLIOGRAPHIE 60 LA SOCIOLOGIE, I ETHNOLOGIE, I ANTHROPOLOGIE ET I ECONOMIE 61 LA PEDAGOGIE DE I EDUCATION SPECIALISEE 74 LES MOYENS EDUCATIFS S INSCRIVENT DANS UNE DEMARCHE FORCEMENT CONCRETE 80 2. DC 2 : CONCEPTION ET CONDUITE DE PROJET EDUCATIF SPECIALISE 91 LA DEFINITION DU PROJET EDUCATIF 92 UNE EVOLUTION MAJEURE DE LA PROFESSIONNALISATION DE I EDUCATEUR SPECIALISE 94 LES PRESUPPOSES COMMUNS A TOUS PROJETS D INTERVENTION 95 LES SPECIFICITES METHODOLOGIQUES DE I INTERVENTION EDUCATIVE SPECIALISEE 96 LA NECESSAIRE EVALUATION 98 BIBLIOGRAPHIE 101 3. DC 3 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE 103 DEFINITIONS INDISPENSABLES POUR COMPRENDRE LES ENJEUX DU TRAVAIL EN EQUIPE 104 LES OUTILS DE I EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE 107 LES ECRITS PROFESSIONNELS 109 L EXIGENCE D UNE REELLE TECHNICITE 113 BIBLIOGRAPHIE 116 TABLE DES MATIERES 4. DC 4 : IMPLICATION DANS LES DYNAMIQUES PARTENARIALES, INSTITUTION NELLES ET INTERI NSTITUTION NELLES 117 L IMPLICATION DANS LES DYNAMIQUES PARTENARIALES, INSTITUTIONNELLES ET INTERINSTITUTIONNELLES 118 LES SOURCES DU DROIT 122 BIBLIOGRAPHIE 124 L IMPLICATION DANS LE TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RESEAU 127 BIBLIOGRAPHIE 130 CHAPITRE 4 L D . . 133 A MISSION ......................................... 1. LES PRE-REQUIS 134 2. LES PRINCIPES AUXQUELS DOIVENT SE SOUMETTRE LES ECOLES 136 3. LES EPREUVES 138 LES EPREUVES ECRITES 139 LES EPREUVES ORALES 141 4. LES ENJEUX COMMUNICATIONNELS 142 5. PREPARATION OU FORMATAGE ? 145 6. COUT DE LA FORMATION ET AIDES FINANCIERES 147 CHAPITRE 5 LESDISPENSES ET LES ALLEGEMENTS DE FORMATION THEORIQUE ........................................... 149 1. DISTINCTION ENTRE DISPENSE ET ALLEGEMENT 150 2. LESTEXTES OFFICIELS 150 3. SYNTHESE 153 CHAPITRE 6 LESSTAGES: LA FORMATION PRATIQUE ................. 157 1. LESTEXTES DE REFERENCES 158 2. DE I IMPORTANCE DU STAGE EN TANT QUE FORMATION PRATIQUE : LA PRAXIS 159 T ABLE DES MATIERES 3. LA NOTION DE SITE QUALIFIANT » 161 4. LA TEMPORALITE ET LA MODULARITE DES STAGES 162 5. L OBLIGATION DE I HEBERGEMENT ET DE LA DIVERSITE 162 6. LE CAS DES ETUDIANTS EN SITUATION D EMPLOI ET LES TITULAIRES DU DEME 163 7. LES REDOUBLANTS 163 8. LES CONVENTIONS 163 9. LE REFERANT DE STAGE 165 10. LES EVALUATIONS ET LA VISITE DE STAGE 167 11. LES STAGES HORS REGION 170 12. LA GRATIFICATION 170 CHAPITRE 7 LES EPREUVES POUR OBTENIR LE OEES ................ 173 1. DISTINCTION ENTRE LES EPREUVES 174 2. ELEMENTS METHODOLOGIQUES 184 DC 1 184 DC 2 187 DC 3 192 DC 4 196 3. LE LIVRET DE FORMATION ET LES ENJEUX PEDAGOGIQUES DE MISE EN CEUVREDANS LES ECOLES 199 CHAPITRE 8 LES FORMATIONS APRES LE OE ES ...................... 201 1. LES ETUDES UNIVERSITAIRES 202 2. LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES DU TRAVAIL SOCIAL 204 LE CAFERUIS: EERTIFICAT D APTITUDE AUX FONETIONS D ENCADREMENT ET DE RESPONSABLE D UNITE D INTERVENTION SOEIALE 204 TABLE DES MATIERES LE DEIS : DIPLOEME D TTAT D INGENIERIE SOCIALE 205 LE CAFDES : CERTIFICAT D APTITUDES AUX FONCTIONS DE DIRECTEURS D ETABLISSEMENT SOCIAL 207 DELEGUE A LA TUTELLE (ENTRE 150 ET 300 HEURES) 208 CONSEILLER CONJUGAL ET FAMILIAL (400 HEURES) 208 MEDIATEUR FAMILIAL (560 HEURES ET 70 DE STAGE) 209 ANNEXES CHAPITRE 1 LIVRET DE FORMATION.. .. . . .. .. . . .. .. . . . .. .. . .. .. . . .. 212 CHAPITRE 2 ARRETE DU 20 JUIN 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 251 CHAPITRE 3 CIRCULAIRE INTERMINISTERIELLE .. 261 BIBLIOGRAPHIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 283
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