Verfügbarkeit: Bedeutung der Fahrpraxis für den Kompetenzerwerb beim Fahrenlernen

Bedeutung der Fahrpraxis für den Kompetenzerwerb beim Fahrenlernen:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Grattenthaler, Heide (VerfasserIn), Krüger, Hans-Peter 1945-2012 (VerfasserIn), Schoch, Stefanie (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bremerhaven Wirtschaftsverlag N. W. Verlag für neue Wissenschaft 2009
Schriftenreihe:	Mensch und Sicherheit 201
Schlagworte:	Vorbereitung Fahranfänger Verkehrssicherheit Fähigkeit Straßenverkehr
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz.: S. 90 - 104
Beschreibung:	106 S. Ill., graph. Darst. 295 mm x 205 mm

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adam_text	BEDEUTUNG DER FAHRPRAXIS FUER DEN KOMPETENZERWERB BEIM FAHRENLERNEN LITERATURSTUDIE VON HEIDE GRATTENTHALER HANS-PETER KRUEGER UNTER MITARBEIT VON STEFANIE SCHACH IZVW - INTERDISZIPLINAERES ZENTRUM FUER VERKEHRSWISSENSCHAFTEN AN DER UNIVERSITAET WUERZBURG BERICHTE DER BUNDESANSTALT FUER STRASSENWESEN MENSCH UND SICHERHEIT HEFT M 201 I 5 AUSBILDUNGSERGAENZENDE MASSNAHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 62 3.4.3 THEORIE- VS. PRAXISAUSBILDUNG 60 3.4.4 PRUEFUNGSZEITPUNKTE: ANFANG VS. MITTE VS. ENDE AUSBILDUNGSZEIT . . . . . .. 61 3.3 FAHRAUSBILDUNG: LAENGSSCHNITT- UNTERSUCHUNGEN 52 3.4 DISKUSSION: FAHRAUSBILDUNG 57 7 3.4,1 GESAMTAUSBILDUNGSDAUER VS. AUSBILDUNG VOR VS. NACH DEM FUEHRERSCHEIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 8 3.4.2 FORMALE VS. INFORMELLE AUSBILDUNG VS. IHRE KOMBINATION . . . . . . . . . . . . . .. 59 8 2.1.1 UNFALLTYP UND -URSACHE . . . . . 8 2.1.2 SITUATIONALE UND SOZIALE BEDINGUNGEN , . . . . . . . . . . . .. 11 2.1.3 ALKOHOL UND DROGEN 11 4 2.1.4 FAZIT: UNFALLFORSCHUNG . . . . . . . . . . . . .. 12 INHALT 2 FORSCHUNGSSTAND DEFIZITE JUNGER FAHRER , . 2.1 UNFALLFORSCHUNG . 1 UEBERBLICK UEBER DAS VORGEHEN 2.2 4.1 VERGLEICHE VON ERFAHRENEN UND WENIGER ERFAHRENEN FAHRERN . . . . . . . .. 12 2.2.1 FAHRVERHALTEN ,. 13 COMPUTER- UND VIDEOBASIERTE TRAININGS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 62 4.1.1 DRIVE SMART. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 63 4.2.2 TRAINER 71 4.2.1 FEHLERTRAINING IN EINEM FAHR- SIMULATOR , . . . . . . .. 70 4.3 FERTIGKEITEN- UND FAHRSICHERHEITS- TRAININGS 73 4.4 FAZIT: TRAININGSMASSNAHMEN . . . . . . . .. 75 4.1.2 RAPT 65 4.1.3 DRIVER-ZED ,.... 66 4.1.4 BLICKBEWEGUNGSTRAINING 67 FAHRSIMULATIONSBASIERTE TRAININGS ,... 69 4.2 2.2.2 RISIKOWAHRNEHMUNG: EINSCHAETZUNG EIGENER FAHRFERTIGKEITEN UND GEFAHRENWAHRNEHMUNG 15 2.2.3 GEFAHRENWAHRNEHMUNG ,........... 16 2.3 LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNGEN 21 2,3.1 ALLGEMEINE BEFUNDE . . . . . . . . . . . . . .. 21 2.3.2 BEFUNDE ZUM PSYCHOMOTORISCHEN LERNEN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 27 2.4 FAZIT: DEFIZITE JUNGER FAHRER. . . . . . . .. 28 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION. . .. 81 ERFAHRUNG UND/ODER JUGENDLICHKEIT? 76 ANFAENGERRISIKO . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 76 JUGENDLICHKEITSRISIKO . . . . . . . . . . . . . .. 79 ANFAENGERRISIKO VS. JUGENDLICHKEITS- RISIKO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 80 5.1 5.2 5.3 FORSCHUNGSSTAND FAHRAUSBILDUNG (EUROPA) 45 3.2.1 FAHRAUSBILDUNGSINHALTE (GADGET) 45 6 3 FAHRAUSBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . .. 30 3.1 FAHRAUSBILDUNGSKONZEPTE , .. 31 5 3.1.1 AUSSERHALB EUROPAS , . . . . . . . . . . . . . .. 31 3.1.2 EUROPA 36 3.1.3 DEUTSCHLAND 42 3.2 3.2.2 FAHRAUSBILDUNG UND FAHRERLAUBNIS- ERTEILUNG 46 7 3.2.3 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN EINZELNEN AUSBILDUNGSELEMENTEN UND LERN- 7.1 EFFEKTEN (BASIC) . . . . . . . . . . . . . . . . .. 48 3.2.4 BASIC - EVALUATIONSERGEBNISSE UND 7.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN 51 ZIELSETZUNGEN KUENFTIGER FORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 83 KOMPONENTEN DER FAHRKOMPETENZ UND IHR LERNERWERB .... , , . . . . . . . . .. 83 EIN ARBEITSMODELL DER FAHR- KOMPETENZ ,..... 85 6 7.2.1 KOMPONENTEN DES EXPLIZITEN WISSENS.. . . .. . . . . . .. ... . .. . .... 86 7.2.2 KOMPONENTEN DES IMPLIZITEN WISSENS.. . ... . . . . . ... .. . .. . .... 86 7.2.3 KOMPONENTEN DES PROZESS- WISSENS . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 86 7.3 DIMENSIONSSPEZIFISCHE LERN- PROZESSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 87 7.3.1 ERWERB VON EXPLIZITEM WISSEN 7.3.2 ERWERB VON IMPLIZITEM WISSEN 87 88 7.3.3 ERWERB VON PROZESSWISSEN 88 7.3.4 DAS LERNMODELL DES KOMPETENZ- ERWERBS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 89 7.4 UNTERSUCHUNGSFRAGEN . . . . . . . . . . . . .. 90 8 LITERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 90
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