Der Übergang am Ende der Grundschulzeit: zur Formation der Übergangsempfehlung aus der Sicht der Lehrkräfte
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2009
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| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
17 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort....................................................................................................................11
1 Einleitung.....................................................................................................13
1.1 Vorüberlegungen.........................................................................................13
1.2 Einbettung der Untersuchung in BiKS........................................................18
1.3 Methodische Verortung...............................................................................19
1.4 Aufbau der Arbeit........................................................................................20
2 Forschungskontext.......................................................................................22
2.1 Soziale Disparitäten beim Übergang von der Primar-
in die Sekundarstufe....................................................................................22
2.2 Rechtliche Regelungen zum Übergang.......................................................27
3 Forschungsstand..........................................................................................31
3.1 Untersuchungen zum Übergang am Ende der Primarstufe.........................31
3.1.1 Zum Spannungsverhältnis zwischen Übergangsempfehlungen und
elterlichen Bildungsaspirationen.................................................................32
3.1.2 Die Lehrerempfehlung als Untersuchungsgegenstand................................36
3.1.3 Prognostische Qualität der Empfehlung......................................................40
3.2 Handlungsentscheidungen: Der Übergang als Handlungsproblem.............42
3.2.1 Handlungstheoretische Grundlagen.............................................................43
3.2.2 Wert-Erwartungs-Modelle...........................................................................45
3.2.3 Wert-Erwartungs-Modelle in der Lehrerkognitionsforschung....................47
3.2.4 Überlegungen zu einem Entscheidungsmodell auf Grundlage der
Wert-Erwartungs-Theorie............................................................................52
3.3 Grundannahmen der Lehrerkognitionsforschung........................................53
3.3.1 Lehrerhandeln als spezifisches Handeln.....................................................55
3.3.2 Professionelles Wissen als Grundlage des Handelns..................................57
3.3.3 Subjektive Theorien von Lehrkräften..........................................................62
3.3.4 Handlungsleitende Kognitionen..................................................................66
3.4 Beurteilen und Beraten als Handlungsproblem von Lehrkräften................74
4 Fragestellung der Arbeit..............................................................................77
5 Methodologische Überlegungen..................................................................83
5.1 Anlage und Durchführung der Interviews...................................................84
5.2 Beschreibung der Stichprobe.......................................................................88
5.3 Thematik und Aufbau der Interviewleitfäden.............................................90
5.4 Auswertung der Interviews..........................................................................92
5.4.1 Qualitative Inhaltsanalyse...........................................................................93
5.4.2 Typenbildung...............................................................................................95
10 Inhalt
6 Ergebnisse....................................................................................................97
6.1 Die komparative Analyse............................................................................97
6.1.1 Aufbereitung der Daten und Kategorienbildung.........................................97
6.1.2 Ergebnisse der komparativen Analyse: Die Formation der
Übergangsempfehlung und relevante Einflussgrößen...............................105
6.1.2.1 Empfehlungskriterien....................................................................105
6.1.2.2 Empfehlungsverhalten gegenüber den Eltern...............................116
6.1.2.3 Handlungsleitende Kognitionen...................................................121
6.1.2.4 Selbstbezogene Kognitionen und Emotionen...............................132
6.1.2.5 Wahrgenommene Kosten-und Nutzenaspekte.............................138
6.1.2.6 Einstellung der Lehrkräfte zu den Übergangsregelungen in
Bayern und Hessen.......................................................................141
6.1.3 Zusammenfassung der komparativen Analyse..........................................143
6.2 Die
typologische
Analyse..........................................................................147
6.2.1 Gruppierung der Einzelfälle, Analyse der empirischen
Regelmäßigkeiten und Typisierung...........................................................147
6.2.2 Ergebnisse der typologischen Analyse: Lehrertypen unterschiedlichen
Empfehlungs Verhaltens.............................................................................151
6.2.2.1 Der resigniert-konfliktmeidende Typ...........................................152
6.2.2.2 Der kritisch-konfliktoffene Typ....................................................156
6.2.2.3 Der zugewandt-kooperative Typ..................................................162
6.2.2.4 Der formal-distanzierte Typ..........................................................170
6.2.3 Gemeinsamkeiten und Differenzen zwischen den Typen.........................179
6.2.4 Zusammenfassung der typologischen Analyse.........................................184
6.3 Entwicklung eines Modells zur Formation der Übergangsempfehlung.... 185
6.3.1 Ausgangspunkt der Überlegungen............................................................185
6.3.2 Entscheidungsmodell für eine Übergangsempfehlung..............................186
7 Gesamtzusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse.......................192
8 Ausblick.....................................................................................................206
9 Verzeichnisse.............................................................................................212
9.1 Literaturverzeichnis...................................................................................212
9.2 Tabellenverzeichnis...................................................................................230
9.3 Abbildungsverzeichnis..............................................................................230
Anhang: Interviewleitfäden....................................................................................231
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