Lebenslanges Lernen und die europäische Bildungspolitik: Adaptation des Lifelong-Learning-Konzepts der Europäischen Union in Deutschland und Ungarn
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 310 S. |
| ISBN: | 9783531169743 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort (Prof. Dr. Ursula Sauer-Schiffer).................................................... 9
1. Einleitung .............................................................................................. 11
1.1. „Lebenslanges Lernen in der Europäischen Union,
Deutschland und Ungarn ................................................................ 11
1.2. Definitionen und terminologische Varianten ................................. 17
1.3. „Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches Konzept ............... 20
1.4. Fragestellung und Zielsetzung der Untersuchung .......................... 33
1.5. Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit ............................ 38
2. Anlage und Methoden der Untersuchung .......................................... 41
2.1. Forschungsdesign ........................................................................... 41
2.1.1. Räumliche Eingrenzung der Untersuchung und
Auswahl der Länder ............................................................ 41
2.1.2. Zeitraum und Bereich der Untersuchung ............................ 46
2.1.3. Thematisierung der Darstellungsperspektive ...................... 48
2.2. Angewandte Methoden .................................................................. 50
2.2.1. Verfahren zur Datenerhebung.............................................. 50
2.2.2. Methoden der Auswertung................................................... 52
2.2.2.1. Das hermeneutisch-analytische Verfahren der
Dokumentenauswertung ....................................... 52
2.2.2.2. Der internationale Vergleich.................................. 55
2.2.2.3. Komponenten des Tertium Comparationis ............ 59
Inhaltsverzeichnis
3. Das Konzept „Lebenslanges Lernen in der Europäischen Union
und die Rahmenbedingungen seiner Adaptation in Deutschland
und Ungarn ........................................................................................... 63
3.1. „Lebenslanges
Lemen
in der Europäischen Union ....................... 63
3.1.1. Die Europäische Union als bildungspolitischer Akteur ...... 64
3.1.1.1. Bildungspolitische Handlungsstrategien
der EU.................................................................... 67
3.1.1.2. Beteiligte Organe und Institutionen ....................... 69
3.1.2. Das Europäische Jahr lebensbegleitenden Lernens 1996 .... 72
3.1.2.1. Das Weißbuch Wachstum, Wettbewerbsfähigkeit,
Beschäftigung. Herausforderungen der Gegenwart
und Wege ins 21. Jahrhundert................................ 76
3.1.2.2. Das Weißbuch Lehren und Lernen. Auf dem
Weg zur kognitiven Gesellschaft .......................... 78
3.1.3. Die Lissabon-Strategie und die
Offene Koordinierungsmethode 2000.................................. 81
3.1.3.1. Das Memorandum über Lebenslanges Lernen ...... 85
3.1.3.2. Die Mitteilung Einen europäischen Raum des
lebenslangen Lernens schaffen ............................. 89
3.1.3.3. Qualitätsindikatoren für Lebenslanges Lernen ..... 91
3.1.3.4. Analyse und Bewertung der Lissabon-Strategie
im Fortschrittsbericht der Wim Kok-
Expertenkommission ............................................ 95
3.1.4. Ausblick: Ein Neubeginn für die
Lissabon-Strategie 2005 ...................................................... 97
3.1.4.1. Empfehlung des Europäischen Parlaments und
des Rates zu Schlüsselkompetenzen für
lebenslanges Lernen ............................................. 98
3.
1
.4.2. Weitere Maßnahmen zur Verwirklichung
der Lissabon-Ziele ................................................ 101
3.1.5. Zusammenfassung .............................................................. 106
3.2. Bildungspolitische Rahmenbedingungen der Adaptation des
Konzepts in Deutschland und in Ungarn.........................................
1
10
3.2.1. Deutschland und Ungarn in Europa .................................... 110
3.2.1.1. Deutschland und Ungarn im
zweigeteilten Europa.............................................. 111
3.2.1.2. Deutschland, Ungarn und
die Europäische Union........................................... 115
Inhaltsverzeichnis
3.2.2. Bildungswesen der ausgewählten Länder ........................... 117
3.2.2.1. Das Bildungswesen der Bundesrepublik
Deutschland ........................................................... 117
3.2.2.2. Das Bildungssystem der Republik Ungarn ........... 124
3.2.3. Zusammenfassung und Vergleich........................................ 133
4. Lebenslanges Lernen in der deutschen und ungarischen
Bildungspolitik 1996-2005: Analyse ausgewählter
bildungspolitischer Dokumente............................................................ 147
4.1. Auswahl-und Auswertungskriterien der Dokumente .................... 147
4.2. Bildungspolitische Dokumente aus dem „Europäischen Jahr
lebensbegleitenden Lernens .......................................................... 151
4.2.1. Das lebenslange Lernen. Leitlinien einer modernen
Bildungspolitik .................................................................... 151
4.2.2.
A magyar közoktatás távlati fejlesztésének stratégiája
....... 164
4.2.3. Zusammenfassung und Vergleich........................................ 182
4.3. Die ersten nationalen Aktionsprogramme zum
„Lebenslangen Lernen ................................................................... 187
4.3.1. Aktionsprogramm „Lebensbegleitendes Lernen für alle .... 188
4.3.2.
Humánerőforrás-fejlesztés
Operativ Program...................... 199
4.3.3. Zusammenfassung und Vergleich ....................................... 217
4.4. Nationale Strategien zur Verwirklichung Lebenslangen Lernens ... 221
4.4.1. Strategie
fir
Lebenslanges Lernen in der
Bundesrepublik Deutschland ............................................. 221
4.4.2.
A magyar köztársaság kormányának stratégiája
az egész életen át tartó tanulásról
....................................... 234
4.4.3. Zusammenfassung und Vergleich........................................ 251
4.5. Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Adaptation des Konzepts
„Lebenslanges Lernen in der deutschen und ungarischen
Bildungspolitik - Vergleich und Zusammenfassung ..................... 256
Inhaltsverzeichnis
5. Resümee.................................................................................................. 273
6. Ausblick.................................................................................................. 285
Literaturverzeichnis....................................................................................... 295
Danksagung................................................................................................... 311
Lebenslanges Lernen und
die europäische Bildungspolitik
Lebenslanges Lernen wurde in den letzten Jahrzehnten zum Überbegriff
der bildungspolitischen Reformbestrebungen der Europäischen Union.
Doch das
Lifelong
Learning-Konzept der EU wird in den Mitgliedsländern
zum Teil sehr unterschiedlich aufgegriffen. Hier knüpft Andrea
Óhidy
an,
indem sie die Adaptation des EU-Konzepts in der deutschen und ungari¬
schen Bildungspolitik, stellvertretend für das westliche und das östliche
Europa aufzeigt. Zum ersten Mal werden hier die wichtigsten bildungs¬
politischen Dokumente der EU, Deutschlands und Ungarns zum „Lebens¬
langen Lernen vergleichend analysiert. Die Unterschiedlichkeit der
Positionen verdeutlicht die Herausforderungen und Schwierigkeiten bei
der gemeinschaftlichen Umsetzung des EU-Konzepts. Das Buch möchte
deshalb sowohl zu einer Intensivierung der vergleichenden Diskussion
der europäischen
Lifelong
Learning-Debatte sowie zu einer besseren
bildungspolitischen Verständigung innerhalb der Europäischen Union
beitragen.
Dr. Andrea
óhidy
ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät
für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.
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| spelling | Óhidy, Andrea Verfasser (DE-588)128386169 aut Lebenslanges Lernen und die europäische Bildungspolitik Adaptation des Lifelong-Learning-Konzepts der Europäischen Union in Deutschland und Ungarn Andrea Óhidy 1. Aufl. Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2009 310 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2008 Anpassung stw Bildungspolitik stw Deutschland stw EU-Bildungspolitik stw EU-Staaten stw Lebenslanges Lernen stw Ungarn stw Lebenslanges Lernen (DE-588)4134373-6 gnd rswk-swf Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd rswk-swf Europa - Lebenslanges Lernen - Bildungspolitik - Deutschland - Ungarn Europa (DE-588)4015701-5 gnd rswk-swf Ungarn (DE-588)4078541-5 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Europa (DE-588)4015701-5 g Lebenslanges Lernen (DE-588)4134373-6 s Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 s Deutschland (DE-588)4011882-4 g Ungarn (DE-588)4078541-5 g DE-604 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017762968&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017762968&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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