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Lernen und Gehirn: der Weg zu einer neuen Pädagogik

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Language:	German
Published:	Freiburg [u.a.] Herder 2009
Edition:	Originalausg., 6. Aufl.
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adam_text	Inhalt Dopammdusche ¡m Klassenzimmer Vorwort ................................................ 7 Von RalfCaspary Wie viel Gehirnforschung verträgt die Pädagogik? Über die Grenzen der Neurodidaktik ................... 12 Von Ralph Schumacher Medizin für die Schule Plädoyer für eine evidenzbasierte Pädagogik............ 23 Von Manfred Spitzer Spiegelneurone Nervenzellen für das intuitive Verstehen sowie für Lehren und Lernen..................................... 36 Von Joachim Bauer Möglichkeiten und Grenzen von Wissensvermittlung und Wissenserwerb Erklärungsansätze aus Lernpsychologie und Hirnforschung......................................... 54 Von Gerhard Roth Wie lernen Kinder? Voraussetzungen für gelingende Bildungsprozesse aus neurobiologischer Sicht ................................ 70 Von GeraU Hüther Lernen findet im Gehirn statt Die Herausforderungen der Pädagogik durch die Gehirn¬ forschung .............................................. 85 Von Ulrich Herrmann Neurowissenschaften und Lernen Was können neurobiologische Forschungsergebnisse zur Weiterentwicklung von Lehr- und Lernprozessen beitragen?.............................................. 99 Von Heinz Schirp Wie viel Hirn braucht die Schule? Chancen und Grenzen einer neuropsychologischen Lehr-Lern-Forschung................................... 128 Von Elsbeih Stern Was hat Bildung mit Gehirnforschung zu tun? Schule zwischen neurobiologischer Vision und bodenständiger Pädagogik.............................. 142 Von Josef Kraus Zu den Autoren ........................................ 157 Textnachweise .......................................... 160 HERDER spektrum Band 5763 Das Buch Seit einigen Jahren macht die Neurowissenschaft in der Welt der Wis¬ senschaften Furore - und weit darüber hinaus. Von den einen misstrau- isch beäugt, von den anderen als Stein der Weisen gepriesen, erklärt sie uns, wie die Welt in unserem Kopf entsteht, warum wir sind, wie wir sind, und warum wir das tun, was wir tun. Dabei steht nicht allein bei Pädagogen die Frage des Lernens im Mittelpunkt des Interesses. Was geschieht in unserem Gehirn, wenn wir lernen? Wie gestalten sich die neuronalen Voraussetzungen? Und vrie können wir das Lernverhalten unserer Kinder unterstützen? Mit Manfred Spitzer, Gerhard Roth, Elisa¬ beth Stern oder Joachim Bauer äußern sich führende Experten aus den Bereichen Hirnforschung und Pädagogik zu den erkenntnistheoreti- schen Grundlagen der Hirnforschung, zur Verbindung von Reformpä¬ dagogik und Hirnwissenschaft oder zu der Funktion von Spiegelneuro¬ nen. Wie können die Ergebnisse neurobiologischer Forschung fur den Lernprozess fruchtbar gemacht werden? Und was wusste die Pädagogik schon, bevor es die Neurowissenschaft begründen konnte? Dieser Band versammelt die wesentlichen Antworten. Der Herausgeber Ralf Caspary, geboren 1958, studierte Germanistik, Kunstgeschichte und Philosophie in Mainz. Ab 1990 Moderator und Redakteur in der Hörfunk-Kulturredaktion des SWF, seit 2003 Wissenschaftsredakteur und Feature-Autor beim SWR mit den Schwerpunkten Bildung und Neurowissenschaft.
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