Analyse und Beurteilung von Self-Assessment-Systemen: [Instrumente zur Unterstützung der Studienwahl]
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Paderborn
Eusl-Verl.-Ges.
2008
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| Item Description: | Nebent.: Studentisches Self-Assessment |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Hinfilhrung: Zur Bedeutung der aktiven Gestaltung des Studienwahlprozesses 7
2 Annäherung an die Idee des Self-Assessment und webbasierter Self-Assessment-Systeme
8
2.1 Self-Assessment und webbasierte Self-Assessment-Systeme 8
2.2 Ziele und Interessengruppen eines Self-Assessment-Systems 10
3 Kriterienentwicklung: Anforderungen an ein Self-Assessment-System vor dem
Hintergrund verschiedener Perspektiven 11
3.1 Perspektive der Studieninteressierten 11
3.1.1 Ansprüche der Studieninteressierten 11
3.1.2 Kriterien aus der Perspektive der Studieninteressierten 12
3.2 Perspektive des Studiengangs 16
3.2.1 Ansprüche des Studiengangs 16
3.2.2 Kriterien aus der Perspektive des Studiengangs 17
3.3 Perspektive der Hochschule 19
3.3.1 Ansprüche der Hochschule 19
3.3.2 Kriterien aus der Perspektive der Hochschule 20
3.4 Synopse der Perspektiven 21
4 Kriterien aus Implementationssicht 26
5 Prüfling vorhandener Systeme anhand der Kriterien 27
5.1 Auswahl und Prüfung von Self-Assessment-Systemen 27
5.2 Analyse und Bewertung 28
5.2.1 Testmaker (RWTH Aachen) 28
5.2.2 Borakel (Ruhr-Universität Bochum) 35
5.2.3 WiSo@visor (Universität Erlangen-Nürnberg) 42
5.2.4 HAW-Navigator (Entwicklung der Firma Cyquest) 49
5.2.5 Was studiere ich (Universität Hohenheim) 55
5.2.6 Mannheimer Informationssystem für Studieninteressierte (Universität
Mannheim) 62
5.3 Synopse der bewerteten Systeme 67
5.3.1 Perspektive der Studieninteressierten 71
5.3.2 Perspektive des Studiengangs 72
5.3.3 Perspektive der Hochschule 72
5.3.4 Perspektive der Implementation 73
6 Fazit 73
7 Zusammenfassung und Ausblick 73
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