Die Konzeptionswerkstatt in der Kita: Praxisbuch
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| Published: |
Weimar [u.a.]
Verl. Das Netz
2009
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| adam_text | INHALT KONZEPTIONEN NEU DENKEN - KONZEPTIONEN NEU GESTALTEN U AUFBAU DES
BUCHES 14 VOM GROBEN ZUM FEINEN 15 VERFLECHTUNGEN UND VERKNUEPFUNGEN 15
ZU TEIL 1: KOMBIWERKZEUG KONZEPTION 16 ZU TEIL 2: METHODEN UND
HERANGEHENSWEISEN 16 ZU TEIL 3: DIE SCHREIBWERKSTATT 16 ZU TEIL 4: DIE
SPICKMAPS 17 ZU TEIL 5: VON DER PLANUNG ZUM PRINTPRODUKT 17 ZU TEIL 6:
KONZEPTIONSPFLEGE 17 TEIL 1: KOMBIWERKZEUG KONZEPTION 18 DER INTERNE
BEDARF 19 DER EXTERNE BEDARF 20 DER BILDUNGSAUFTRAG 20 SCHWARTE ODER
KARTE? 21 DIE ARBEITSMAPPE DER KITA: DER ORDNER 22 DIE VISITENKARTE DER
KITA: DIE BROSCHUERE 22 DIE OEFFNUNG DER KONZEPTIONELLEN ARBEIT 23 DIE
KONZEPTIONELLE MITARBEIT DER KINDER 24 DIE KONZEPTIONELLE MITARBEIT DER
ELTERN 26 DIE KONZEPTIONELLE MITARBEIT DER WIRTSCHAFTSKRAEFTE 29 DIE
KONZEPTIONELLE MITARBEIT EHRENAMTLICHER KOLLEGINNEN 29 DIE
KONZEPTIONELLE MITARBEIT DES TRAEGERS 29 DIE KONZEPTIONELLE ARBEIT DES
TEAMS 29 INTERNE OEFFENTLICHKEITSARBEIT 30 WANN ENTSTEHEN KONZEPTIONEN?
30 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/992296986
DIGITALISIERT DURCH MINDMAPS ALS STOFFSAMMLUNG 67 INHALT HETEROGENE
TEAMS 31 HETEROGENE TEXTE 31 DIE VOR- UND NACHTEILE DES GRUENEN TISCHS 32
ROLLEN IN BEWEGUNG 32 DIE ROLLE DER LEITERIN 33 DIE ROLLE DER ERZIEHERIN
34 DIE ROLLE DER EXTERNEN BEGLEITERIN 36 SICH EINNORDEN ZWISCHEN HEIMAT-
UND ZIELHAFEN 36 PLAN A UND PLAN B 37 GUTE GEWOHNHEITEN ALS
ENTWICKLUNGSZIEL 38 ZUM BILDUNGSVERSTAENDNIS 38 BILDUNG - EIN
DEFINITIONSVERSUCH 38 KOMPETENZENTWICKLUNG GEHT VOR 40 TEIL 2: METHODEN
UND HERANGEHENSWEISEN 42 DER AUFTAKT ZUR KONZEPTIONSWERKSTATT 43 ABC DER
KINDHEIT 43 BILDVERGLEICH 45 DER RENTNERINNENTRICK 46 DIE WUENSCHELRUTE
47 DIE JETZT-SPAETER-UEBUNG 49 DAS BILD VOM KIND HAENGT AN DER WAND 50 DIE
ARBEIT MIT DEM KITABAUM 50 WUNSCH UND WIRKLICHKEIT 52 INVESTITION ZEIT
52 DER BAUM ALS ENTWICKLUNGSBILD 53 BEWEGUNG OHNE HAST 59 DER DIALOG ALS
ARBEITSFORM 59 KERNFRAGEN 61 THEORIE UND PRAXIS 62 KLIMA DES VERTRAUENS
63 VOM GESPROCHENEN ZUM GESCHRIEBENEN WORT 64 DAS SCHREIBGESPRAECH 65
IDEENHEFTE 66 DIE RHYTHMISIERUNG DER KOMMUNIKATION 66 HALBZEIT IST
REDEZEIT 67 3. KOERPER UND PFLEGE 100/138 INHALT MINDMAPPING - WIE GEHT
DAS? 68 VON DER SCHRIFT ZUM ZEICHEN 69 GRUNDREGELN DES MINDMAPPING 69
ORGANISATIONSHILFEN UND VERBINDLICHKEITEN 71 ZEITFENSTER UND ZEITLEISTE
71 VERANTWORTUNG DURCH TRANSPARENZ 74 DIE PLANUNGSWAND 74 DER
KINDERBRIEFKASTEN 76 DER ELTERNBRIEFKASTEN 76 ZWISCHENERGEBNIS
KONZEPTIONSBLUME 77 TEIL 3: DIE SCHREIBWERKSTATT 80 FORM UND INHALT 81
ADRESSAT UND ABSENDER 82 SELBSTHILFE 82 LIEBLINGSFEHLER 83
UNPROPORTIONIERTE TEXTLAENGEN 83 STILBRUECHE 83 PAUSCHALAUSSAGEN 83
LEISTUNGSBESCHREIBUNGEN 84 DAS VORWORT UND DIE PERSOENLICHE ANSPRACHE 84
ABSCHREIBEN, REINSCHREIBEN, UMSCHREIBEN 85 SCHREIBTYPEN UND
SCHREIBSTILKLISCHEES 85 SCHOENLESEN 86 STOPPER 86 DIE VOR- UND NACHTEILE
VON STOPPERN 87 DER BASISFAECHER 87 15 GEBOTE DES SCHREIBENS 88 TEIL 4 :
DIE SPICKMAPS 94 SUBKONZEPTE AUS EINEM GUSS 95 ASSOZIIEREN UND
INNEHALTEN 95 VORZUEGE UND FALLEN 97 DIE SPICKMAPS: VON EINGEWOEHNUNG BIS
BILDUNGSPLAN 98 1. EINGEWOEHNUNG 98/138 2. KRIPPE 99/138 40. UNSER
BILDUNGSPLAN 137/151 INHALT 4. ELTERNKOOPERATION 101/139 5.
GRUPPENPAEDAGOGIK UND SOZIALES LERNEN 102/139 6. KINDLICHES SPIEL 103/139
7. INTEGRATION UND INKLUSION 104/140 8. FESTE FEIERN 105/140 9.
DEMOKRATIE UND TEILHABE 106/141 10. KINDERRECHTE 107/141 11. ESSEN UND
TISCHKULTUR 108/141 12. SPRACHE 109/142 13. MORGENKREIS 110/142 14.
MUSIK 111/142 15. MEDIENPAEDAGOGIK 112/143 16. KUNST 113M3 17. BEWEGUNG
114/143 18. NATURWISSENSCHAFT UND TECHNIK 115/144 19. MATHEMATISCHE
GRUNDERFAHRUNGEN 116/144 20. NATUR- UND UMWELTPAEDAGOGIK 117/144 21.
RAUMGESTALTUNG UND MATERIALAUSWAHL 118/145 22. LERNEN 119/145 23.
PROJEKTARBEIT 120/145 24. KINDLICHE BEDUERFNISSE 121/146 25. SICHERHEIT
UND SELBSTSTAENDIGKEIT 122/146 26. SCHULVORBEREITUNG 123/146 27.
PHILOSOPHIE 124/147 28. MAEDCHEN UND JUNGEN 125/147 29. INTERKULTURELLES
126/147 30. AUFGABEN DES TEAMS 127/148 31. ROLLE DER ERZIEHERIN 128/148
32. BE(OB)ACHTUNG UND DOKUMENTATION 129/148 33. ROLLE DER LEITERIN
130/149 34. KITA-KNIGGE 13V149 35. VERNETZUNG 132/149 36. ORT UND UMFELD
133/150 37. UNSER TRAEGER 134/150 38. STRUKTUREN IN HAUS UND GRUPPE
135/150 39. UEBERGAENGE 136/151 INHALT THEMEN FESTLEGEN UND SORTIEREN
SORTIERMOEGLICHKEIT 1 SORTIERMOEGLICHKEIT 2 SORTIERMOEGLICHKEIT 3
KONZEPTIONELLE SCHWERPUNKTE UM JEDEN PREIS? FALLEN UND VORZUEGE DER
SCHWERPUNKT-KITAS DAS BABUSCHKA-PRINZIP CHARAKTER ALS PROFIL TEIL 5: VON
DER PLANUNG ZUM PRINTPRODUKT DIE KONZEPTIONEN ALS BAUSTEIN DER
OEFFENTLICHKEITSARBEIT DEFINIERTE GESTALTUNGSRAEUME DAS
DO-IT-YOURSELF-DILEMMA KOSTENFRAGEN UND EHRENAMT AUFLAGENHOEHE
EHRENAMTLICHE UNTERSTUETZUNG DIE AEUSSERE ERSCHEINUNG KLUGE WERBUNG DAS
DECKBLATT ALS GESICHT SCHRIFTARTEN UND ANDERE ANSICHTSSACHEN DER AUFBAU
EINER SEITE FARBE FORMAT, PAPIER UND BINDUNG DIE BILDREDAKTION DAS
LEKTORAT DAS INTERNE LEKTORAT DAS EXTERNE LEKTORAT PC-TECHNISCHES TEIL
6: KONZEPTIONSPFLEGE ROLLENSPIELE ALS UEBUNGSFELD DEBATTEN WEITERFUEHREN
111/151 113/153 114/154 115/155 116/156 116/156 117/157 118/158 160 161
162 164 164 165 165 166 166 167 169 171 172 172 173 175 175 176 178 180
181 182 UEBER DIE LITERATURHINWEISE/AUTORIN 184/18
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