Funktionaler Analphabetismus - Forschungsperspektiven und Diskurslinien:
Dieser Studientext beschreibt den nationalen und internationalen Stand der Forschung zum Phänomen des funktionalen Analphabetismus. Der Autor grenzt Begrifflichkeiten voneinander ab, veranschaulicht Argumentationsstränge und schafft damit eine fundierte Basis zur Entwicklung neuer Perspektiven und A...
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Bielefeld
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| Summary: | Dieser Studientext beschreibt den nationalen und internationalen Stand der Forschung zum Phänomen des funktionalen Analphabetismus. Der Autor grenzt Begrifflichkeiten voneinander ab, veranschaulicht Argumentationsstränge und schafft damit eine fundierte Basis zur Entwicklung neuer Perspektiven und Ansätze für die weitere empirische und theoretische Erforschung von Lese- und Schreibfertigkeitsdefiziten. Studierende der Erwachsenenbildung und interessierte Akteure im Umfeld der Alphabetisierungsprogramme erhalten hier eine theoretische Fundierung für wissenschaftliche Grundlagenstudien oder praktische Projektarbeit. |
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| adam_text | Inhalt
Vorbemerkungen 7
Einleitung 9
Theoretische Bestimmungen 15
1. Retrospektive Aspekte 17
1.1 Im kur/er Überblick 17
1.2 Der gewordene Anspruch 18
2.
Prospettive
Aspekte 21
2.1
Rel.ition.ilit.it
21
2.2 Schriftsprache als soziales Phänomen 22
2.
Î
Ob|ektive Benachteiligung 26
2.4 Konzcntricrung und Marginahsierung 31
Empirische Bestimmungen 37
3. Qualitative Aspekte 39
vi Allgemein 39
2 Ohiektivc und sub|ektive Dysfunktionalitat 39
V
Î
Selbstbeschreibungen 47
4. Quantitative Aspekte
ЪЪ
4.1 Politische Perspektiven
ЪЪ
4.2 Wissenschaftliche Perspektiven 55
5. Legitimatorisdie Aspekte 63
vi Allgemein 63
>2 Pädagogische Perspektiven 65
vì
Formalhngui .tische Perspektiven 72
v4 Stviohnguisti4he Perspektiven 77
Ausblick 89
Literatur 93
Glossar 97
Autor 103
Funktionaler Analphabetismus -
Forschungsperspektiven und
Diskurslinien
Lese- und Schreibfertigkeiten sind unabdingbare Voraussetzungen
einer gelingenden Teilnahme am gesellschaftlichen und beruflichen
Leben. Obwohl der Besuch des allgemeinbildenden Schulsystems
verpflichtend ist, finden sich auch heute noch zahlreiche Erwach¬
sene, die Lesen und Schreiben nur unzureichend beherrschen. Allein
in Deutschland wird die Dunkelziffer an Menschen mit gravierenden
Schriftsprachdefiziten auf mehrere Millionen geschätzt.
Steffen Kleint grenzt Begrifflichkeiten voneinander ab, veranschau¬
licht Argumentationsstränge und schafft damit eine fundierte Basis
zur Entwicklung neuer Perspektiven und Ansätze für die weitere em¬
pirische und theoretische Erforschung von Lese- und Schreibfertig¬
keitsdefiziten. Fachkräfte und Studierende der Erwachsenenbildung
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me erhalten hier eine theoretische Fundierung für wissenschaftliche
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