Verkehrserziehung vom Kinde aus: Wahrnehmen - Spielen - Denken - Handeln
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2009
|
| Edition: | 6., aktualisierte Aufl. |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Literaturverz. S. 287 - 298 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS V INHALT STATT EINER EINLEITUNG: DAS KARLSRUHER
MODELL ZUR VERKEHRSERZIEHUNG 1 GRUNDLAGEN DAS AUFGABENFELD ODER WAS
WARUM GELERNT WERDEN SOLL 4 VERKEHR ALS LEBENSRAUM 4 WIE ERWACHSENE
VERKEHR (UM-)DEUTEN KOENNEN 5 WIE KINDER VERKEHR (UM-)DEUTEN KOENNEN 6
VERKEHR ALS GEFAEHRDUNGSSITUATION 10 GEFAEHRLICHE DENKHALTUNGEN BEI
KINDERN 16 GEFAEHRLICHE DENKHALTUNGEN BEI ERWACHSENEN 19 VERKEHR ALS
LERNBEREICH 21 AUSGANGSSITUATION UND GRUNDTENDENZEN 21 LEITZIELE /
LEITLINIEN 22 LERNZIELE 24 LERNKONTROLLEN 26 LEHRPLANVERANKERUNG 27 DAS
DILEMMA DER VERKEHRSPAEDAGOGIK 29 DAS NEGATIVIMAGE DER VERKEHRSERZIEHUNG
29 FOLGERUNGEN FUER DIE VERKEHRSERZIEHUNG 31 DIE LERNVORAUSSETZUNGEN ODER
WAS DAS KIND MITBRINGT 35 WAHRNEHMEN, INFORMATIONSVERARBEITEN UND
HANDELN 35 DAS KIND ALS NOCH-NICHT-ERWACHSENER 36 DIE FAEHIGKEITEN DES
KINDES 37 DIE VISUELLE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 37 DIE AUDITIVE
LEISTUNGSFAEHIGKEIT 39 DIE MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 40 DIE
EMOTIONALE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 42 DIE INTELLEKTUELLE LEISTUNGSFAEHIGKEIT
43 DIE SOZIALE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 47 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/992958741 DIGITALISIERT DURCH VI INHALTSVERZEICHNIS DIE
METHODEN ODER WIE DAS KIND LERNT 50 DIE BEDUERFNISSE (WAS DAS KIND
BEWEGT) 51 VERKEHR ALS ANLASS ZUM SPIELEN 51 VERKEHR ALS RAUM ZUM
ENTDECKEN 51 VERKEHR ALS ORT FUER SPANNUNG UND ABENTEUER 51 VERKEHR ALS
HERAUSFORDERUNG DES KOENNENS 52 VERKEHR ALS MOEGLICHKEIT DER BEWAEHRUNG 52
VERKEHR ALS FELD ZUM EXPERIMENTIEREN 52 VERKEHR ALS ADRESSE GESELLIGEN
HANDELNS UND ERLEBENS 53 DIE ERFORDERNISSE (WAS DEN ERZIEHER BEWEGT) 54
VERKEHRSERZIEHUNG ALS UMWELT-UND SICHERHEITSERZIEHUNG 54
VERKEHRSERZIEHUNG ALS CHARAKTER- UND PERSOENLICHKEITSERZIEHUNG . . 54
VERKEHRSERZIEHUNG ALS MOBILITAETS- UND SOZIALERZIEHUNG 55
VERKEHRSERZIEHUNG ALS LEBENSHILFE 56 VERMITTLUNGSVARIANTEN 56
VERKEHRSORIENTIERUNG UND/ODER KINDORIENTIERUNG 56 SCHNELLE SICHERHEIT
UND/ODER PAEDAGOGISCHE FUNDIERUNG 57 REGELANPASSUNG UND/ODER KRITISCHE
MUENDIGKEIT 58 UNTERWEISEN UND/ODER SELBERFINDEN 59 VERNUNFTSTEUERUNG
UND/ODER HANDLUNGSORIENTIERUNG 60 KAUFEN DER LERNMITTEL UND/ODER
SELBERMACHEN 61 REALRAUMLERNEN UND/ODER SCHONRAUMERZIEHUNG 62
PROGRAMMLERNEN UND/ODER PROJEKTLERNEN 65 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 69 DER
SYSTEMATISCHE AUFBAU VON VERKEHRSERZIEHUNG 72 PRAXISVORSCHLAEGE AUFGABEN
UND UEBUNGEN DIE LERNFELDER DER VERKEHRSTUECHTIGKEIT ODER WIE
WAHRNEHMUNGSDEFIZITE ABGEBAUT UND VERKEHRSTUECHTIGKEIT AUFGEBAUT WERDEN
KOENNEN 76 DA ADRESSENVERZEICHNIS VERKEHRSERZIEHUNG 303
INHALTSVERZEICHNIS VII DIE GEFUEHLE ALS MOTOR UND MOTIVATIONSINSTRUMENTE
117 DAS DENKVERMOEGEN ALS KONTROLLINSTANZ 130 DER PARTNERBEZUG ALS
VERHALTENSMASSGABE 157 UNTERRICHTSEINHEITEN REALISIERUNGSFORMEN DES
KARLSRUHER MODELLS ODER WIE MAN VERKEHRSSINN UND VERKEHRSVERHALTEN
SYSTEMATISCH VERMITTELN KANN 190 PROGRAMMLERNEN 190 DER WEG ZUM ERSTEN
ALLEINGANG 190 PROJEKTLERNEN 216 PROJEKTBEISPIEL *SCHULWEGSPIEL 216
PROJEKTBEISPIEL *FUSSGAENGERDIPLOM 221 DER VERKEHRSKASPER KOMMT ODER WAS
DAS KASPERLESPIEL LEISTEN KANN 252 VOM PAEDAGOGISCHEN WERT DES
KASPERLESPIELS 252 DIE DIDAKTISCHE GESTALTUNG EINES KASPERLESTUECKS 253
EIN BEISPIELSTUECK VOM VERKEHRSKASPER: VERFUEHRER AM ZEBRASTREIFEN (VON
SIEGBERT WARWITZ) 257 DIE VERKEHRSFABEL ODER WIE MAN PROBLEME
THEMATISIEREN KANN 273 DIE FABEL ALS DIDAKTISCHES LEHRSTUECK 273 DREI
WEGE ZUR VERKEHRSFABEL 275 DIE FRAGE DES LERNTRANSFERS 280 STATT EINES
NACHWORTS: WER SOLL SICH WEM ANPASSEN? 282 EIN PARAGRAPHEN-QUIZ FUER
ELTERN, LEHRER, VERKEHRSERZIEHER 286 LITERATUR MIT HINWEISEN 287
ZEITSCHRIFTEN HINWEISEN 294 LEHRHILFEN UND MATERIALIEN MIT HINWEISEN 294
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 299 LOESUNGEN DES PARAGRAPHEN-QUIZ 301
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