Perspektiven einer interkulturellen Musikpädagogik:
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Potsdam
Univ.-verl.
2009
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| adam_text | PERSPEKTIVEN EINER INTERKULTURELLEN MUSIKPAEDAGOGIK INHALTSVERZEICHNIS I.
EINFUEHRUNG (BIRGIT JANK) 7 GRUNDSAETZLICHE STRATEGIEN UND METHODISCHE
WEGE DES UMGANGS MIT (SICH BILDENDEN) EIGENEN UND FREMDEN KULTURELLEN
IDENTITAETEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IM MUSIKUNTERRICHT 7 1.
INTERKULTURELLES MUSIKLERNEN IN DER SCHULE - EINIGE GRUNDSAETZLICHE
ANMERKUNGEN 7 2. ZIELSETZUNGEN EINES INTERKULTURELLEN MUSIKUNTERRICHTS
11 3. PROBLEME EINES SCHULISCHEN INTERKULTURELLEN MUSIKLERNENS 12 4.
METHODISCHE VERSUCHE UND OPTIONEN EINES INTERKULTURELLEN MUSIKLERNENS 15
5. AUSBLICK 17 LITERATUR 19 II. VERGLEICHENDE BETRACHTUNGEN ZUR
SPANISCHEN MUSIKPAEDAGOGIK (JOSE A. RODRIGUEZ-QUILES Y GARCIA) 21
INTERNATIONALE DIMENSIONEN MUSIKPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG 21 VERGLEICHENDE
MUSIKPAEDAGOGIK AM BEISPIEL DER LAENDER SPANIEN UND DEUTSCHLAND 26 1.
MUSIKPAEDAGOGIK IN SPANIEN: EIN NEUES FORSCHUNGSGEBIET 26 2.
KONZEPTIONELLE RAHMENBEDINGUNGEN 29 3. AKTUELLER STAND UND GEPLANTE
FORTFUHRUNG DES FORSCHUNGSPROJEKTES 31 LITERATUR 33 SPAIN: CURRENT
PLANNING FOR MUSIC EDUCATION 34 1. INTRODUCTION 34 2. MUSIC IN THE
CURRICULUM OF THE EDUCACIOEN OBLIGATORIA 35 3 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/994806744 DIGITALISIERT DURCH
PERSPEKTIVEN EINER INTERKULTURELLEN MUSIKPAEDAGOGIK 3. MUSIC IN THE
SPANISH NON-COMPULSORY EDUCATION 46 4. THE NEW CERTIFICATE OF DIDACTIC
SPECIALIZATION 52 5. CONCLUDING REMARKS 53 LITERATURE 53 ^ESTAEN LOS
ALEMANES INTERESADOS POR EL FLAMENCO? UNA APROXIMACIOEN A LA CULTURA
FLAMENCA EN LA REPUEBLICA FEDERAL 55 ABSTRACT 55 1. INTRODUCCIOEN 55 2. EL
FLAMENCO EN LAS UNIVERSIDADES ALEMANAS 57 3. FESTIVALES FLAMENCOS 64 4.
ACADEMIAS DE FLAMENCO 66 5. LIBROS, REVISTAS ESPECIALIZADAS, SITIOS WEB,
ASOCIACIONES 68 6. CONCLUSIONES 72 REFERENCIAS 75 HABEN DIE DEUTSCHEN
INTERESSE AM FLAMENCO? EINE ANNAEHERUNG AN DIE FLAMENCOKULTUR IN DER
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 76 ABSTRACT 76 1. EINLEITUNG 76 2. DER
FLAMENCO AN DEN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN 78 3. FLAMENCOFESTIVALS 84 4.
FLAMENCO-AKADEMIEN 87 5. BUECHER, FACHZEITSCHRIFTEN, INTERNETSEITEN,
VERBAENDE 89 6. SCHLUSSWORT 92 INTERKULTURELLE MUSIKPAEDAGOGIK AN DER
UNIVERSITAET POTSDAM - LEHRVERANSTALTUNGEN UEBER SPANISCHE MUSIK 96
DOKUMENTATION 100 4 5 PERSPEKTIVEN EINER INTERKULTURELLEN MUSIKPAEDAGOGIK
III. AUFSAETZE UND BERICHTE ZUR INTERKULTURELLEN MUSIKPAEDAGOGIK
(VERSCHIEDENE AUTOREN) 103 KULTUREN IM KARNEVAL UND KARNEVAL DER
KULTUREN . ETHNOMUSIKOLOGISCHE BETRACHTUNGEN ZU EINER VERANSTALTUNG IN
BERLIN UND IN PERNAMBUCO (TIAGO DE OLIVEIRA PINTO) 103
ZEITGESCHICHTLICHE DIMENSIONEN MUSIKALISCHEN LERNENS UND
MUSIKPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG - EINIGE UEBERLEGUNGEN ZUR AUFARBEITUNG DER
DDR-MUSIKERZIEHUNG NACH DER POLITISCHEN WENDE IN DEUTSCHLAND (BIRGIT
JANK) 108 1. EINFUEHRUNG 108 2. EINIGE BRUCHSTUECKE AUS DEN
ARBEITSERGEBNISSEN ZUR FORSCHUNG DDR-MUSIKERZIEHUNG UND ZUM MUSIKLERNEN
IN DER DDR 109 3. AUSGEWAEHLTE DISKUSSIONSPUNKTE UND PERSPEKTIVEN IM
ZEITGESCHICHTLICHEN FORSCHUNGSFELD DDR-MUSIKERZIEHUNG 111 LITERATUR 116
JUEDISCHE MUSIK ALS GEGENSTAND INTERKULTURELLER MUSIKPAEDAGOGIK (BIRGIT
JANK) 119 PROJEKTSKIZZE: JUEDISCHE STUDIEN ZUR MUSIKPAEDAGOGIK AN DER
UNIVERSITAET POTSDAM 2006 IM RAHMEN DES EXZELLENZWETTBEWERBES DER
HOCHSCHULEN IN DEUTSCHLAND 119 ZUR NOTWENDIGEN FOERDERUNG
INTERKULTURELLER KOMPETENZ AN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN IN DEN BEREICHEN DER
MUSIK (BIRGIT JANK).. 121 *VIELFALT IN MUSIKBEZOGENEN DISKURSEN (BERND
CLAUSEN) 124 1. VORBEMERKUNG 124 2. WAS VIELFALT NICHT HEISST 125 3. WAS
MEINT DENN NUN MUSIKALISCHE VIELFALT? 129 4. SCHLUSSBEMERKUNG 131
LITERATUR 133
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