Fremdsprachenunterricht im Spannungsfeld von Inhaltsorientierung und Kompetenzbestimmung: Arbeitspapiere der 29. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts
Gespeichert in:
| Format: | Tagungsbericht Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2009
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort................................................................................................................................7
Karin
Aguado:
Am Anfang ist das Ziel... Für eine lern(er)zielorientierte
Bestimmung von Unterrichtsinhalten............................................................................9
Rüdiger Ahrens: Die Erneuerung der Inhaltsbezogenheit des Englischunterrichts im
Zeichen der Globalisierung..........................................................................................16
Lothar Bredella: Die zentrale Bedeutung von Inhalten für Bildungsziele, Lernstrate¬
gien und Kompetenzen.................................................................................................25
Eva Burwitz-Melzer: Inhalte und Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht................34
Herbert Christ: Sprachlich-formale und sprachinhaltliche Kompetenzen........................43
Willis Edmondson: Sprachlehre und Spracherwerb - die Irrelevanz unterrichtlicher
Themen?.......................................................................................................................50
Claus Gnutzmann: Pädagogisierte Fremdsprachendidaktik: Kompetenzen ohne
Inhalte?.........................................................................................................................58
Wolfgang Hallet:,
Ways of being
in
the world .
Diskursfähigkeit als Kompetenzziel
und die Inhaltsorientierung des Fremdsprachenunterrichts.........................................68
Britta Hufeisen: Zum Dreisatz: Inhalte, Kompetenzen und Ziele.....................................78
Friederike
Klippel:
Ziele, Inhalte und Kompetenzen - Eckpunkte der Entwicklung
des Fremdsprachenunterrichts......................................................................................88
Frank G. Königs: Kompetenzgerangel. Überlegungen zum Verhältnis von
Kompetenzorientierung und Inhalt im Fremdsprachenunterricht und bei seiner
Erforschung..................................................................................................................96
Hans-Jürgen Krumm: Was lernt man, wenn man Sprachen lernt?.................................104
Lutz Küster: Gegen den Geist der Vereinheitlichung. Perspektiven einer Verbindung
von Kompetenz- und Inhaltsorientierung schulischen Fremdsprachenunterrichts.... 113
Jürgen
Kurtz:
Kompetenz, Inhalt und Partizipation: Einige grundsätzliche
Überlegungen aus fremdsprachendidaktischer Perspektive.......................................122
Michael K. Legutke: Inhalte und Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht
allgemeinbildender Schulen: die Dynamik des Klassenzimmers..............................131
Eynar Leupold: Inhalte im Französischunterricht:
A la recherche d un concept
(in)connu
....................................................................................................................139
Franz-Joseph
Meißner: Kompetenzen, Interkulturalität, Inhalte: Gegensätze oder
neue Chancen?...........................................................................................................146
Jürgen Quetz: Back
to the future:
Wie der Fremdsprachenunterricht seine bildenden
Inhalte entdeckte, um sie ganz schnell wieder aufzugeben.......................................155
Claudia Riemer: Mit welchen Inhalten zu welchen Kompetenzen? Vom Output zum
Input
und wieder zurück? Was dabei nicht vergessen werden darf...........................163
Dietmar Rösler: Warum es sinnvoll ist, die Unhintergehbarkeit der Künstlichkeit
des Fremdsprachenunterrichts durch die inhaltliche Selbstbestimmung der
Lernenden doch ein wenig zu hintergehen, und warum die Kompetenzdiskussion
bei diesem Hintergehungsversuch leider keine große Hilfe ist..................................169
Helmut Johannes Vollmer: Inhalte und Kompetenzorientierung....................................176
Wolfgang Zydatiß:
„It s the vocabulary, the teacher, the textbook and the instruction,
stu...! :
Voraussetzungen für ein erfolgreiches diskursives und inhaltliches
Lernen.........................................................................................................................185
Adressen der Beiträger und Herausgeber........................................................................194
Bisher erschienene Arbeitspapiere der Frühjahrskonferenz............................................198
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