Geschichts-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II
Ein Überblick über wesentliche methodische Werkzeuge für einen zeitgemäßen Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II.
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| Language: | German |
| Published: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2008
|
| Edition: | 2. Aufl. |
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| Summary: | Ein Überblick über wesentliche methodische Werkzeuge für einen zeitgemäßen Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II. |
| Item Description: | Literaturverz. S. 273 - 286 |
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| ISBN: | 9783589225262 3589225262 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Geschichts-Methodik
Autor: Günther-Arndt, Hilke
Jahr: 2008
Inhalt
Vorwort ............................................................................................. 8
Umrisse einer Geschichtsmethodik ................................................. 9
(Hilke Günther-Arndt)
Methodenbegriffe im Geschichtsunterricht................................... 11
Geschichtsunterricht als Prozess .................................................. 15
Ein Methodensystem für den Geschichtsunterricht ...................... 18
Fazit ............................................................................................. 24
Historische Erkenntnismethoden .................................................... 25
(Saskia Handro)
Historische Erkenntnisverfahren und historisches Lernen........... 27
Historische Methode..................................................................... 30
Heuristik (30) - Kritik (33) - Interpretation (36) -
Darstellen (38)
Verstehen und Erklären................................................................ 41
Regularien der historischen Forschung........................................ 45
Thematische Strukturierungskonzepte........................................... 46
(Michele Barricelli)
Genetisch-chronologisches Verfahren........................................... 47
Längsschnitt ................................................................................. 50
Querschnitt................................................................................... 53
Fallanalyse ................................................................................... 56
Konstellationsanalyse ................................................................... 58
Individualisierendes Verfahren..................................................... 59
Fazit und Ausblick ........................................................................ 62
Unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte ........................ 63
(Marko Demantowsky)
Zwei Grundkonzepte .................................................................... 64
Problemorientierung .................................................................... 67
Handlungsorientierimg................................................................. 70
Aufgaben im Geschichtsunterricht .................................................. 77
(Birgit Wenzel)
Aufgaben in historischen Lernprozessen...................................... 79
Kriterien für gute Aufgabenstellungen........................................ .. 81
Aufgaben im Geschichtsunterricht:
Typologie und Aufgabenbeispiele.................................................. 83
Lehr-Lernkonzepte........................................................................... 87
(Hilke Günther-Arndt)
Erarbeitender Geschichtsunterricht
(Hilke Günther-Arndt)................................................................... 88
Merkmale................................................................................ 88
Muster und Variationen........................................................... 91
Aufgabenzentrierter Geschichtsunterricht
(Hilke Günther-Arndt)................................................................... 94
Stationenlernen (Christian Mathis) ......................................... 95
Planarbeit (Elfriede Windischbauer)........................................ 99
Leitprogrammarbeit (Peter Gautschi)...................................... 103
Projektförmiger Geschichtsunterricht
(Hilke Günther-Arndt)................................................................... 107
Gruppenarbeit (Christian Mathis)........................................... 108
Geschichtsprojekte (Michele Barricelli)................................... 111
Erkundender Geschichtsunterricht
(Hilke Günther-Arndt)................................................................... 119
Geschichte im Museum (Berit Pleitner)................................... 120
Historisches Lernen im Museum (121) -Arbeitsformen
im Museum (123) - Organisation und Durchführung
eines Museumsbesuchs (126)
Geschichte im Archiv (Jürgen Kessel)...................................... 128
Lernen über das Archiv (Archivtypen und
-bestände) (129) - Vor der Archivarbeit (131) -
Im Archiv (132) - Nach der Archivarbeit (133)
Exkursion (Edda Gräfe)........................................................... 134
Lokalerkundung (Berit Pleitner).............................................. 138
Gedenkstättenarbeit (Meik Zülsdorf-Kersting) ........................ 142
Lernen und Gedenken? (143) - Erwartungen an einen
Gedenkstättenbesuch (144) - Planung, Durchführung
und Nachbereitung (146)
Lehr-Lernformen .............................................................................. 148
(Hilke Günther-Arndt)
Historisches Wissen recherchieren (Knut Engeler) ....................... 149
Geschichte interpretieren (Hilke Günther-Arndt).......................... 153
Quellenarbeit (Dietmar von Reeken)........................................ 154
Didaktische Legitimationen und Kontroversen (154) -
Grundlagen der Quellenarbeit (156) -Arbeit mit Text-
quellen (159) -Arbeit mit Bildquellen (163) -Arbeit mit
Sachquellen (165) -Arbeit mit filmischen Quellen (167)
Arbeit mit Geschichtsdarstellungen (Dietmar von Reeken)...... 169
Formen und Legitimationen von Darstellungen (169) -
Unterrichtsarbeit mit Darstellungen (170)
Schulbucharbeit (Hilke Günther-Arndt)................................... 174
Ein historisches Problem untersuchen (175) - Ein
historisches Thema erarbeiten (175) - Informieren:
Historisches Kontextwissen erwerben (177)
Befragungen (Sabine Moller)................................................... 180
Zeitzeugenbefragung (180) - Expertenbefragung (185) -
Fragebogenerhebung (187)
Historisches Wissen kommunizieren (Birgit Wenzel).................... 191
Gesprächsformen .................................................................... 193
Checklisten für das Vorbereiten, Durchführen und
Auswerten von Gesprächen im Geschichtsunterricht.............. 201
Historisches Wissen präsentieren (Hilke Günther-Arndt) ............. 205
Vortragen (Hilke Günther-Arndt)............................................. 206
Funktionen des Vortrags im Geschichtsunterricht (207) -
Praxis des Lehrervortrags (214) - Schüler vortrüge (219)
Gruppenpuzzle (Christian Mathis) .......................................... 221
Schreiben (Carsten Hinrichs) .................................................. 224
Beschreiben (225) -Inhalte schriftlich wiedergeben (227) -
Berichten (230)
Visualisieren (Carsten Hinrichs).............................................. 236
Visualisieren als Medium des Geschichts-
unterrichts (237) - Visualisieren als Gegenstand
des Geschichtsunterrichts (242)
Inszenieren (Hilke Günther-Arndt).......................................... 247
Geschichte ausstellen (Berit Pleitner)................................ 248
Rollenspiel (Meik Zülsdorf-Kersting) ................................. 252
Das fiktive Interview (Birgit Wenzel) ................................. 256
Verlaufsformen................................................................................. 260
(Dietmar von Reeken)
Einstieg......................................................................................... 261
Funktionen.............................................................................. 262
Methodische Möglichkeiten ..................................................... 263
Erarbeitung .................................................................................. 265
Ergebnissicherung........................................................................ 266
Was soll gesichert werden? ..................................................... 267
Wie soll gesichert werden? ..................................................... 269
Literaturverzeichnis......................................................................... 273
Register............................................................................................. 287
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| spelling | Geschichts-Methodik Handbuch für die Sekundarstufe I und II Hilke Günther-Arndt (Hrsg.) 2. Aufl. Berlin Cornelsen Scriptor 2008 288 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturverz. S. 273 - 286 Ein Überblick über wesentliche methodische Werkzeuge für einen zeitgemäßen Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II. Geschichtsunterricht - Sekundarstufe Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd rswk-swf Sekundarstufe 2 (DE-588)4054367-5 gnd rswk-swf Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 gnd rswk-swf Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd rswk-swf Sekundarstufe 1 (DE-588)4054365-1 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 s Sekundarstufe 1 (DE-588)4054365-1 s DE-604 Sekundarstufe 2 (DE-588)4054367-5 s Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 s Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 s 2\p DE-604 Günther-Arndt, Hilke 1945-2019 Sonstige (DE-588)122046390 oth HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017558842&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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