La vie sociale des sons du français:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
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Paris [u.a.]
Harmattan
2008
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Table
des matières
LA VIE SOCIALE des SONS DU FRANÇAIS
Les sons du français
:
leur vie sociale secrète
7
De quoi s agit-il?
7
Un monde ignoré qui suscite la suspicion
7
Qu en est-il de l écrit
? 10
Importance des représentations visuelles
10
Une autre langue?
14
Influence du contexte
16
Point de vue didactique
1
б
Quel modèle didactique pour la prononciation et la
compréhension du français parlé
? 21
U
LE CADRE SOCIAL
27
Д
·
LE
«
MOT PHONÉTIQUE
»
VISIBLE À L ÉCRIT
27
g· l£
«
MOT PHONÉTIQUE
»
CONTIENT UN PETIT NOMBRE DE SYLLABES
28
{^•Importance de la dernière syllabe du
«
мот
phonétique
» 28
T · La réduction des mots longs
31
D.î Chute d une syllabe ou plus par troncation finale
(Uste
6) 32
l
Sans changement de la structure syllabique
fínate
ouverte ou fermée
32
2-
avec changement de la structure syllabique finale
33
3-
avec modification de la voyelle
fínate
35
D.2 Sous forme de sig/es (Liste
7)
ou d acronymes (liste S)
36
D.3
Psu·
ľammssement
de voyelles et de consonnes à
38
l intérieur du
«
mot phonétique
»
(Liste
9) 38
françois
wioland
La vie sociale des sons du français
213
F» Présentation des sons du français parlé actuel
41
B.
1
Pour les voyelles
44
E.2
Poor
les consonnes
45
p· Commentaire du tableau des sons (tableau
2) 46
F.
1
Les autres graphies
46
Exemples de
1
à
19
F.2 Les différentes structures syllabiques
59
Ç^· Rapports Consonne/Voyelle dans le
«
мот
phonétique
» 59
C.1 Fréquence des différentes structures syllabiques
59
G.2 Découpage des
«
mots phonétiques
»
en structures syllabiques
60
1-
Suite/CVCVCV/
61
2-
Suite/VCVCV/
62
3-
Suite/CVCVCVC/
63
4-
Suite/CVCVCCV/
63
5-
Suites avec deux voyelles prononcées successives
64
LES POSITIONS SOCIALES
67
Д
·
La syllabe en position finale de
«
мот
phonétique
» 69
A.1 Peut-on, sur un plan strictement didactique, la qualifier
de syllabe accentuée
? 69
1-
L intensité acoustique
69
2-
La fréquence acoustique
70
3-
La durée syllabique
71
A.2 La
«
bonne articulation
» 72
Ί-
Relâchement articulatoite des consonnes en position finale de syllabe
73
a- Dans le premier exemple
: «
Vite
» 73
b- Dans les deux exemples
«
Au lit »et« Huit
» 75
214
Table
des matières
2-
Énergie articulatoire de
CV
en syllabe finale de
«
mot phonétique
» 83
a- Traits distinctifs
85
a.
1-
Le
«
mode articulatoire
» 85
a.2- Le
«
Heu d articulation
» 85
a.3- La
«
sonorité
» 87
a.4- La
«
našalite
» 87
a.5- La
«
labialisation
» 87
b-
Classement articulatoire des consonnes
88
c- Classement articulatoire des voyelles
98
ci- Prononciation des voyelles dites à deux timbres
105
d.1- En syllabe
CV 105
d.2- En syllabe CV(C)
108
e- Variations de durée des voyelles en syllabe finale
110
e.
1-
Degré
1
de durée vocalique
110
e.2- Degré
2
de durée vocalique
111
e.3- Degré
3
de durée vocalique
111
R* La syllabe en position intermédiaire
114
|2* La syllabe inaccentuée
118
Ci Centralisation de l articulation des voyelles inaccentuées
119
C.2 Attention à la mise en relief de ce 90e
Fon
dit
124
LES SONS EN CONTACT
131
Д·
UNE CONSONNE RENCONTRE UNE VOYELLE
133
g· UNE VOYELLE RENCONTRE UNE AUTRE VOYELLE
137
B. í
Deux voyelles écrites, mais une seule voyelle prononcée
137
J&2 Deux voyelles écrites qui correspondent à deux voyelles
prononcées
138
1-А
¡ intérieur d un mot (Exemples
36
et
37) 138
a- successives
:
chacune des deux voyelles forme syllabe /VV/
138
françois
wioiand
La vie sociale des sons du français
215
b- séparées par ¡a lettre
«
Λ
» 139
2-
Séparées par un blanc (Exemples
38
et
39) 139
a- sans consonne muette intermédiaire
139
b- avec consonnefs) muette(s) intermédiaire^)
140
B.3 Deuxvoyelles écrites dont la première est graphiée I,Y, OUet
V
140
7-
les graphies
I,
Y. OU,
U
+
Voyelle prononcée représentent une consonne
140
2-
les graphies l, Y, OU,
U
+
Voyelle prononcée, précédées de
Consonne
+/
R
/
ou
/
1
/
représentent une voyelle
141
£·
UNE CONSONNE RENCONTRE UNE AUTRE CONSONNE
143
С
/
les groupes de consonnes
144
C.2 ¿es suites de consonnes
147
C.3 Les nouveaux groupes de consonnes
150
î- les
2
consonnes en opposition de
«
sonorité
»
sont
«
intrabuccales
» 150
a-
«
Occlusive
+
Constrictive
» 150
b-
«
Constrictive
+
Occlusive
» 154
2-
lAie dés deux consonnes en opposition de
«
sonorité
»
esf
«
labiale
» 156
3 -
Une des deux consonnes est
«
nasale
» 159
4-
Le cas de
а
Je Ȉ
ľinitiale
absolue
+
Consonne
163
5-
Plaidoyer pour les laissés-pour-compte de la société des sons
164
a- Les
«
affriquées
»
et l inverse des
«
affriquées
» 165
b- La présence d une articulation
«
labiale
» 168
c- La présence d une articulation
«
nasale
» 169
d-
«
Je
»
initial
+
Consonne
Appuie derrière toujours...
177
Naître Voyelle 177
Naître consonne 178
Ef la vie sociale? 182
216
Table
des matières
REPÈRES
189
Répartition des repères
190
Exemples
191
Listes
194
Tableaux
196
Index des notions
198
BIBLIOGRAPHIE
205
TABLE DES MATIÈRES
211
LA VIE SOCIALE des SONS DU FRANÇAIS
En parcourant cet ouvrage, vous irez à la rencontre d un aspect de la langue
française dont l existence est masquée le plus souvent par l écrit et tout
particulièrement par les règles orthographiques. Cette rencontre
ô
combien
tangible vous réservera son lot de surprises
:
vous serez étonnés de constater à
quel point la vie sociale des sons du français est harmonieusement structurée et
dépouillée des chausse-trappes de l écrit, une langue vivante originale à plus
d un titre.
L ambition avouée de cette démarche est d améliorer l image de marque de
cette langue
«
internationale
»
qui souffre d une réputation de
«
langue
difficile
» ;
traditionnellement on se refuse en effet à. distinguer les impératifs de
«
la belle et douce France
»
des besoins actuels des apprenants qui aspirent à la
pratiquer pour des motifs aussi multiples que variés.
Il s agit donc de donner les moyens d acquérir la maîtrise de l expression
orale sans être obligé de passer sous les fourches caudines de règles historiques
criblées d exceptions qui s intéressent trop souvent au
«
Pourquoi
? »
et trop peu
au
«
Comment
? ».
La forme écrite devrait pouvoir favoriser et non pas entraver
l acquisition de l expression orale.
François WIOLAND, professeur de phonétique à
ľ
Université de Strasbourg,
directeur de l Institut International d Études Française pour étudiants étrangers, est
spécialiste en didactique de la prononciation. Il a sensibilisé de nombreux professeurs
de français langue étrangère à l originalité de la structuration du français parlé.
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