Technikwissenschaft als soziale Praxis: über Macht und Autonomie der Aachener Eisenhüttenkunde ; 1870 - 1914
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Stuttgart
Steiner
2009
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Beihefte ; 204 |
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| adam_text | Titel: Technikwissenschaft als soziale Praxis
Autor: Krebs, Stefan
Jahr: 2009
INHALT
VORWORT.......................................................................................................9
I EINLEITUNG.................................................................................................11
1 ANNÄHERUNG UND AUSGANGSFRAGESTELLUNG..........................11
2 FORSCHUNGSSTAND UND QUELLENLAGE.........................................14
3 FRAGESTELLUNG UND METHODEN......................................................19
3.1 Methodisch-theoretische Vorüberlegungen zur Entwicklung
der Ingenieurwissenschaften..............................................................19
3.1.1 Das Dresdener Konzept zur Disziplingenese der Technikwissen-
schaften: Verortung und Erkenntnisinteresse....................................19
3.1.2 Zum Disziplinbegriff.........................................................................22
3.1.2.1 Gegenstandsorientierung als Disziplinmerkmal.......................24
3.1.2.2 Disziplinen als soziale Institutionen.........................................25
3.1.2.3 Selbstreproduktion als Disziplinmerkmal................................27
3.1.3 Zur stadialen Gliederung der Disziplingenese...................................28
3.2 Methodisch-theoretische Überlegungen zu den sozialen Bedingt-
heiten des Erfolgs wissenschaftlicher Disziplinen.............................33
3.2.1 Wissenschaft als Ressourcenensemble..............................................33
3.2.2 Bourdieus Theorie der Praxis: zu den Besonderheiten verschiedener
Kapitalsorten und zu den Kämpfen um ihre Akkumulation..............37
3.2.3 Das wissenschaftliche Feld zwischen Autonomie und
Abhängigkeiten..................................................................................43
3.3 Präzisierung der Fragestellung und Vorgehensweise........................46
II DIE HERAUSBILDUNGSPHASE DER EISENHÜTTENKUNDE
1870-1896.......................................................................................................49
1 EINFÜHRUNG...............................................................................................49
2 ZUR AUSGANGSLAGE DER EISENHÜTTENKUNDE............................51
3 EIN SCHLECHTER START: DIE VERSPÄTETE INSTITUTIONALISIE-
RUNG DER HÜTTENKUNDE AM AACHENER POLYTECHNIKUM....60
4 MERKMALE DER AACHENER EISENHÜTTENKUNDE IN
IHRER HERAUSBILDUNGSPHASE...........................................................65
Inhalt
4.1 Lehre: zwischen enzyklopädischen Vorlesungen und den Anfängen
praktischer Übungen..........................................................................65
4.2 Ausstattung: das interimistische Laboratorium im Kesselhaus -
Der Aufbau reproduktiver Institutionen.............................................73
4.3 Forschung: Sammeln und Systematisieren als Wissenschaftsideal
der Aachener Eisenhüttenkunde........................................................82
5 STAGNATION DES INSTITUTIONELLEN AUSBAUS DER AACHENER
EISENHÜTTENKUNDE - EINE FOLGE DES MANGELNDEN PRAXIS-
SINNS VON FRIEDRICH DÜRRE?.............................................................90
6 EIN FOLGENSCHWERER STREIT UM DIE ANERKENNUNG DER EI-
SENHÜTTENKUNDE ALS SELBSTÄNDIGE WISSENSCHAFT.............99
7 KRISE DER HÜTTENKUNDE...................................................................116
7.1 Der erste Ruf nach Ausdifferenzierung und der lange Weg bis zur
Schaffung einer Dozentur für Metallhüttenkunde...........................116
7.2 Dürres schwache Position bei den Verteilungskämpfen in der
Abteilung für Bergbau-, Hüttenkunde und Chemie.........................123
8 ZUSAMMENFASSUNG DER HERAUSBILDUNGSPHASE...................131
8.1 Die gehemmte Entwicklung der Aachener Eisenhüttenkunde
bis 1896............................................................................................131
8.2 Zum Stand der Disziplingenese der Eisenhüttenkunde um 1896:
die Eisenhüttenkunde eine rückständige Technikwissenschaft?......133
8.3 Ernst Friedrich Dürre - Lehrer und Kompilator: ein klassischer
Vertreter der Herausbildungsphase..................................................136
III TRANSITIONSPHASE 1897-1901.............................................................138
1 INSTITUTIONELLE ASPEKTE: VERANKERUNG UND EXPANSION
DER METALLHÜTTENKUNDE................................................................138
2 MODERNISIERUNG DER METALLHÜTTENKUNDE UND WEITERE
STAGNATION DER EISENHÜTTENKUNDE..........................................145
3 DIE ENTFLECHTUNG DES HÜTTENKUNDLICHEN UNTERRICHTS 151
4 DIE SCHRITTWEISE NEUBESETZUNG DES LEHRSTUHLS FÜR EI-
SENHÜTTENKUNDE.................................................................................153
IV KONSOLIDIERUNGSPHASE DER EISENHÜTTENKUNDE
1901-1914.....................................................................................................161
1 EINFÜHRUNG.............................................................................................161
2 DIE REFORM DES EISENHÜTTENMÄNNISCHEN STUDIUMS..........166
Inhalt
2.1 Erste Konsolidierungsschritte..........................................................166
2.2 Die Initiative des VDEh: ein unwillkommener Ordnungsruf des
ökonomischen Feldes?.....................................................................173
2.3 Aktionen und Reaktionen der Aachener Professoren. Strategische
Positionierungen zur Eingabe des VDEh.........................................180
2.4 Die zweite Eingabe des VDEh - ein trojanisches Pferd Fritz Wüsts.
Erhöhung des Einsatzes symbolischen und ökonomischen Kapitals
zur Durchsetzung der Aachener Interessen......................................192
2.5 Die widerstreitenden Interessenlagen der Bergakademien und
Technischen Hochschulen...............................................................198
2.6 Streit über das Angebot des VDEh: Koalitionen, Netzwerke und
Intrigen der Aachener Professoren...................................................207
2.7 Die Studienreformpläne von Fritz Wüst: ein radikales Manifest ....225
2.8 Die Berliner Unterrichtskonferenz: Der VDEh setzt sich mit seiner
Verhandlungsmacht für die Aachener Positionen ein......................236
2.9 Die zweite Verhandlungsrunde: unverhoffte Hilfe und Durch-
setzung aller Aachener Interessen....................................................255
3 DIE EXPANSION DER EISENHÜTTENKUNDE AN DER TECHNI-
SCHEN HOCHSCHULE AACHEN............................................................270
3.1 Die vorläufige Durchsetzung des Primats der Hüttenkunde............270
3.2 Die Entscheidung für den Neubau eines Instituts für das gesamte
Hüttenwesen: die Einwerbung weiterer finanzieller Mittel und die
Verteilung der Profite......................................................................277
3.3 Das Aachener eisenhüttenmännische Institut erhält noch vor dem
ersten Spatenstich erste Risse im Fundament..................................289
3.4 Der personelle Ausbau als fortschreitende Ausdifferenzierung: erste
Schritte zur Selbstreproduktion der Aachener Eisenhüttenkunde ...299
3.5 Die Austarierung der disziplinären Grenzen: Gegenstandsorien-
tierung oder opportunistisches Machtkalkül?..................................313
3.6 Das hüttenmännische Institut als Leuchtturm der Aachener Hoch-
schule und Wüsts drohender Schiffbruch........................................328
3.7 „Die Abteilung für Hüttenwesen an der Technischen Hochschule in
Aachen ist die erste Anstalt von Europa - Selbstzuschreibung und
Fremdwahrnehmung........................................................................343
4 VON DER LEHRBUCH ZUR ZEITSCHRIFTENWISSENSCHAFT........363
4.1 Ein neuer Modus wissenschaftlicher Produktion.............................363
4.2 Die Theoretisierung der Eisenhüttenkunde als neuer Forschungs-
modus...............................................................................................370
4.3 Neue Kommunikationswege: das Existenzrecht einer eigenständigen
eisenhüttenkundlichen Zeitschrift als Prüfstein wissenschaftlicher
Autonomie........................................................................................388
Inhalt
5 ZUSAMMENFASSUNG DER KONSOLIDIERUNGSPHASE.................409
5.1 Die stürmische Entwicklung der Aachener Eisenhüttenkunde nach
der Jahrhundertwende......................................................................409
5.2 Zum Stand der Disziplingenese vor dem Ausbruch des Ersten Welt-
krieges: die Eisenhüttenkunde, eine konsolidierte Technikwissen-
schaft................................................................................................412
5.3 Fritz Wüst - Reformer und Wissenschaftsmanager mit Spielsinn ..415
V FAZIT .........................................................................................................419
1 DIE STADIALE GLIEDERUNG DER EISENHÜTTENKUNDLICHEN
DISZIPLINGENESE....................................................................................419
2 PERSÖNLICHE KAPITALAKKUMULATION UND AUSBAU DES DIS-
ZIPLINÄREN RESSOURCENENSEMBLES.............................................426
3 ZUR ROLLE DER WISSENSCHAFTLERPERSÖNLICHKEIT...............436
4 ZUM VERHÄLTNIS WISSENSCHAFTLICHER MACHT UND AUTO-
NOMIE - DIE KONSOLIDIERUNG DER EISENHÜTTENKUNDE ALS
AUTONOMISIERUNGSPROZESS............................................................442
VI ANHANG UND VERZEICHNISSE............................................................449
1 KURZBIOGRAPHIE WILHELM BORCHERS..........................................449
2 KURZBIOGRAPHIE ERNST FRIEDRICH DÜRRE.................................450
3 KURZBIOGRAPHIE FRITZ WÜST...........................................................451
4 QUELLENVERZEICHNIS..........................................................................452
5 LITERATURVERZEICHNIS......................................................................454
5.1 Zeitgenössische Literatur (bis 1945)................................................454
5.2 Nachschlagewerke...........................................................................461
5.3 Literatur (ab 1945)...........................................................................462
6 ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS.................................................................471
7 TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS..................................472
472 Anhang und Verzeichnisse
7 TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS
Seite
Tab. 1 Mitgliederzahl des TVEh 1860-1880 57
Tab. 2 Das Verhältnis der einzelnen Fächergruppen des Studienplanentwurfs 230
zum gegenwärtigen Studienplan
Tab. 3 Vergleich der alten und neuen Studienpläne für Hüttenleute an der TH Aachen 265
sowie der Entwürfe von Fritz Wüst und der Unterrichtskommission des VDEh
Tab. 4 Aufstellung der im März 1905 zugesagten Gelder für die Zusammenlegung 287
der Institute für Metall- und Eisenhüttenkunde
Tab. 5 Anzahl der etatmäßigen Stellen, Assistenten und Mitarbeiter in der Abteilung 312
IV
Abb. 1 Allgemeines Periodisierungsmuster zur Geschichte der Technikwissenschaf- 28
ten
Abb. 2 Friedrich Dürre 63
Abb. 3 Hüttenkundliches Institut der TH Aachen um 1880 79
Abb. 4 Chemisch-metallurgischer Verlauf einer Thomascharge 85
Abb. 5 Studierendenzahlen der Abteilung IV der TH Aachen nach Fächern 1870- 91
1917
Abb. 6 Joseph Schlink 102
Abb. 7 Anteile der verschiedenen Stahlherstellungsverfahren an der Weltstahlproduk- 117
tion
Abb. 8 Wilhelm Borchers 139
Abb. 9 Lageplan der TH Aachen, 1897 148
Abb. 10 Fritz Wüst 153
Abb. 11 Stahlerzeugung 1880-1903 175
Abb. 12 Emil Schrödter 177
Abb. 13 Friedrich Springorum 188
Abb. 14 Studierendenzahlen der Technischen Hochschulen und Bergakademien für das 303
Fach Hüttenkunde 1904/05-1917/18
Abb. 15 Anteile der Aachener Hüttenkunde im Vergleich zu den anderen Anstalten 303
bzw. zu den anderen Fächern an der TH Aachen 1904/05-1933/34
Abb. 16 Abschlüsse im Fach Hüttenkunde 1904/05-1921/22 305
Abb. 17 Institut für das gesamte Hüttenwesen der TH Aachen, o. D. 353
Abb. 18 Zahl der metallographischen Veröffentlichungen 1898-1908 369
Abb. 19 Etsen-Kohlenstoff-Diagramme nach W. Roberts-Austen und H. Roozeboom 373
Abb. 20 Eisen-Kohlenstoffdiagramm nach F. Wüst, 1909 377
Abb. 21 Probenentnahme am Thomaskonverter 382
Abb. 22 Signet der Gießereiabteilung 390
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