Mobile Bildungsberatung und nachhaltige Entwicklungschancen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Kramer
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 101 - 106 |
| Beschreibung: | 107 S. graph. Darst. 24 cm |
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Titel: Mobile Bildungsberatung und nachhaltige Entwicklungschancen
Autor: Dietel, Sylvana
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Einleitung und Vorgehensbeschreibung 9
1. Warum ist ein selbstständiges Informieren so schwer?
Wozu bedarf es mobiler Bildungsberatung und Beratung
in Beratungsräumen? 13
2. Welche Beratungsfelder gibt es und was können diese
leisten? 17
3. Was ist nachhaltiges Lernen in Beratungssituationen
und welcher Aspekte bedarf es? 20
4. Welche Beziehung besteht zwischen Bildung
und Nachhaltigkeit? 23
5. Welche Beziehung besteht zwischen personenbezogener
Bildungsberatung und Nachhaltigkeit? 25
6. Welche anderen interessanten entwicklungsförderlichen
und -unterstützenden Ansätze gibt es im Konzept Bildung
für nachhaltige Entwicklung (BNE) der Organisation für
wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung
(OECD)? 28
7. Wirkungen der mobilen Bildungsberatung 30
7.1 Der Wert informeller Ressourcen und 30
Kompetenzentwicklung
7.2 Verfahren von Kompetenzerfassung und
Wirkungsforschung: ein Paradigmenwechsel 33
7.3 Probleme bei der Wirkungsanalyse der Arbeit mobiler
Bildungsberatung 37
7.4 Möglichkeiten der Wirkungsanalyse mobiler
Bildungsberatung 38
7.4.1. Die intendierten Ergebnisse und Wirkungen mobiler
Bildungsberatung 39
a) Allgemeine bildungspolitische Zielsetzungen 40
7.4.2. Offizielle bildungspolitische Zielsetzungen 43
a) Effizienzbasierte Ergebnisse nach der allgemeinen
Beratungsdokumentation (KES) und deren Statistik 44
7.4.3. Zielintendierte Wirkungen des Leitbildes der mobilen
Bildungsberatung 67
a) Bildungssensibilität 71
b) Ressourcenerkennung 72
c) Realisierung von realistischen Schritten 75
d) Förderung von Individualität in den Zielsetzungen 77
e) Visionsentwicklung 78
f) Aktivitäts- und Handlungskompetenz 79
7.4.4. Entwicklungs- und motivationspsychologische
Erkenntnisumsetzung in der Bildungsberatung als
„vermutetes Kausalitätsmodell" 82
7.4.5. Nicht-intendierte Wirkungen/Effekte der Arbeit der
mobilen Bildungsberatung 88
a) Emotionale und kognitive Ebene 88
b) Emotionale und verhaltensbezogene Ebene 89
c) Strukturierende Ebene 90
8. Identifikation von Ursachen und Einflüssen 92
a) Personale Dispositionen und Eigenschaften 92
b) Situative Bedingungen 93
c) Wirtschaftliche Situation 94
9. Fazit: Mobile Bildungsberatung und nachhaltige
Entwicklungschancen: ein Konzept mit Zukunft 95
Abbildungsverzeichnis 99
Tabellenverzeichnis 100
Literaturverzeichnis 101
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