"Die Deutsche Schule" im Nationalsozialismus:
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2009
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Schriftenreihe: | Die deutsche Schule : Beiheft
10 |
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Inhalt
1 Einleitung.9
1.1 Ausgangslage.9
1.2 Ziele der Forschungsarbeit.9
1.3 Vorgehen.10
2 Analyse des Schriftleiterhandelns.11
2.1 Kurt Higelkes Werdegang bis zur Aufnahme der Schriftleitertätigkeit.11
2.2 Kurt Higelke als Nachfolger von C.L.A.
Pretzel
.12
2.3 Kurt Higelke als Autor der DDS.13
2.4 Kurt Higelkes Schulverwaltungskarriere zur NS-Zeit.13
2.5 Die nachträgliche Bewertung der Schriftleitertätigkeit Kurt Higelkes.14
2.6 Die Indienstnahme der DDS für das Thema „Deutscher Osten".14
2.7 Kurt Higelkes Lehrer- und Schulverwaltungskarriere in der
Nachkriegszeit.19
3 Analyse des Inhalts und der vorherrschenden Semantik.20
3.1 Zur Semantik und Pragmatik der Begriffe „Volk", „völkisch", „Rasse",
„rassistisch" „nationalpolitisch" und „nationalsozialistisch".21
3.2 Überblick zur Entwicklung der völkischen, rassenbasierten und
nationalsozialistischen Themen vom Beginn der Weimarer Republik
bis zum Ende der NS-Zeit.24
3.3 Kontinuitätslinien und Brüche im Pressewirken der DDS -
Zwei Beispiele.29
3.3.1 Elemente einer völkischen Kontinuität:
Die Beiträge von Otto Tumlirz.29
3.3.2 Von
John Dewey
zu Ernst Krieck: Artikel und Buchbesprechungen
von K.E Sturm im Zeichen von Diskontinuität.33
3.4 Exkurs: Die Hochschulen für Lehrerbildung (HfL) „.36
3.5 Der erziehungswissenschaftüche Diskurs an der HfL -
Die Ansprache von Ulrich Peters in Kiel als DDS-Artikel.39
3.6 „Die
Biołogisienmg
des Denkens" - Auf Rassenwisseaschaft
basierende Aufsätze in der DDS während der NS-Zeit.44
3.6.
ł
„Rassenbiologie in der Schale" - Die Szientifizierang und
Didaktisierang des Rassenansatzes durch Walter
Scheidt
.45
3.6.2 „Erziehung zum volksorganischen
Denkerf*
-
Die biotogiedidaktiscben und rassenkimdlicnen Vorstelangen
zur
„Áařartung"
von
Paai Bronmer
—
,
.-----.47
3.6.3 »Warum
»Aufaordong'
im
пенен
Reiche?" - Vorschlage aus der
Äassenseelenkande von Ludwig Fenänaad Qawß.,.48
3.6.4 Die Implementierung der Volkskunde als pädagogische Sabdisziplm
durch Ernst Lehmann._,.„.,_.»-----.49
DDS,If).Beihe&C2009)
! 7
I
Inhalt
3.6.5 „Fachdidaktik" auf rassenwissenschaftlicher Basis -
Wilhelm Erbts und Gustav Pauls Ausführungen zum
Geschichtsunterricht in der Volksschule.50
3.6.6 Die rassenpolitischen und antisemitischen Beiträge Ernst Dobers'.53
4 Die DDS im Vergleich mit anderen deutschen
schulpädagogischen Zeitschriften.59
4.1 „Die Arbeitsschule".59
4.2 „Die Mittelschule".60
5 Die DDS im Vergleich mit der „Schweizerischen Lehrerzeitung".61
5.1 Die „Schweizerische Lehrerzeitung"
(SLZ)
.62
5.2 Zu den (explizierten) Zielen der
SLZ
.62
5.3 Die (explizierten) Ziele der DDS im Vergleich.63
5.4 Welche Diskursformen lassen sich in den Krisen-
und Kriegsjahren in der
SLZ
erkennen?.65
5.4.1 Selektive Rezeption der deutschen Jugendbewegung.65
5.4.2 Gemeinschaft und Demokratie.68
5.5 Zwei kurze Interpretationsrahmen.71
6 Resümee und Anschlussfragen.72
Anhang
Wiederabdruck
voa
Beiträgen der DDS aus den Jahren 1933 bis 1938
Paal
Brohmer (1933): Der Biologieuntenicht und die Erziehung
zu volksorganischem Denken.75
Walter
Scheidt
(1933): Rassenbiologie in der Schule.81
Ludwig Ferdinand Clauß (1934): Warum „Aufnordung" im neuen Reiche?.88
Ernst Lehmann (1937): Erziehimg in Volk und Schule.94
Ernst Dobers (1937): Grundsätzliches zur Behandlung der
Judenfrage in der Volksschule.102
Wilhelm Erbt (1937): Geschichtsunterricht aaf rassischer Grundlage
in der Volksschule.„.110
Ulrich Peters (1938): Erziehungswissenschaft und Erziehung_. 117
Ausgewählte Inhaltsverzeichnisse der Jahrgänge 1933
und 1934 der DDS (Faksimiles)._,.126
Quellen- und Literaturverzeichnis
Ungedruckte Quellen._,._,_.,.,„,._,_.,_,.139
Gedruckte QueBeo.,.,_._._.„.,_. 139
Literatur .„.„.„.„„_._„.,.„._._._._„„,.142
S
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