Elternkurs "Starke Eltern - Starke Kinder": Wirkungsanalysen bei Eltern und ihren Kindern in Verknüpfung mit Prozessanalysen in den Kursen ; eine bundesweite Studie
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Würzburg
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2009
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| adam_text | 8 ANALYSE DER EINGESETZTEN INSTRUMENTE 95 INHALTSVERZEICHNIS 1
EINLEITUNG 9 2 ERZIEHUNGSKOMPETENZ UND ELTERNKURSE - EINE EINFUHRUNG 13
3 DER ELTERNKURS STARKE ELTERN - STARKE KINDER IM SPIEGEL BISHERIGER
UNTERSUCHUNGEN 19 3.1 EINLEITUNG 19 3.2 DIE STUDIEN 19 3.3
EINSCHAETZUNGEN VON EXPERTEN 32 3.4 ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE FOLGERUNGEN
FUER EINE EVALUATIONSSTUDIE 34 4 FRAGESTELLUNGEN DER EVALUATION 37 5
DESIGN UND UNTERSUCHUNGSMETHODEN 41 5.1 DAS UNTERSUCHUNGSDESIGN 41 5.2
ERHEBUNGSMETHODEN 45 5.2.1 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER DIE ELTERN 45 5.2.1.1
ERWARTUNGEN UND ERFAHRUNGEN DER KURSELTERN 46 5.2.1.2 ERZIEHUNGSSTIL,
ERZIEHUNGSVERHALTEN UND BEURTEILUNG ELTERLICHER SELBSTWAHRNEHMUNGEN 47
5.2.1.3 BEURTEILUNG DER KINDER DURCH IHRE ELTERN 53 5.2.1.4 ELTEMSKALEN
FUER DIE BEURTEILUNG DER PROZESSWAHRNEHMUNG IM ELTERNKURS 55 5.2.1.5
ERHEBUNG DER ELTERN-KIND-INTERAKTIONEN 56 5.2.2 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER
DIE KINDER 59 5.2.2.1 ELTERNWAHRNEHMUNG DURCH DIE KINDER. 60 5.2.2.2
SELBSTWAHRNEHMUNG DER KINDER 63 5.2.3 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER DIE
ELTERNKURSLEITUNGEN 64 5.2.3.1 ERWARTUNGEN UND ERFAHRUNGEN 64 5.2.3.2
SKALEN FUER DIE ELTERNKURSLEITUNGEN FUER DIE BEURTEILUNG DES PROZESSES IM
KURS 66 5.2.4 BEOBACHTUNGSVERFAHREN FUER DIE PROZESSE IM KURS 68 6
DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG UND AUSWERTUNG DER DATEN 71 7 BESCHREIBUNG
DER REALISIERTEN UNTERSUCHUNGSGRUPPEN 79 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/992817889 DIGITALISIERT DURCH 8.1 ANALYSE DER
FRAGEBOGENSKALEN DER ELTERN 96 8.2 ANALYSE DER FRAGEBOGENSKALEN DER
KINDER 111 9 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENUNTERSUCHUNGEN DER ELTERN 117 9.1
ALLE ELTERN DER ELTERNKURSE 117 9.2 DER VERGLEICH VON ELTERNKURSGRUPPE
UND WARTEGRUPPE 129 10 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENUNTERSUCHUNGEN DER
KINDER 143 10.1 ALLE KINDER DER ELTERN AUS DEN ELTERNKURSEN 143 10.2 DER
VERGLEICH VON KINDERN DER KURS- UND WARTEGRUPPENELTERN 147 11
VERKNUEPFUNG VON ELTERN-KIND-DATEN AUS FRAGEBOEGEN 155 12 FOLLOW-UP DER
ELTERNBEFRAGUNG 163 12.1 ALLE ELTERN DER ELTERNKURSE 163 12.2 DER
VERGLEICH VON ELTERNKURSGRUPPE UND WARTEGRUPPE 174 13
ELTERN-KIND-INTERAKTIONEN 189 13.1 ENTWICKLUNG DER RATINGSKALEN 189 13.2
ANALYSE DER DURCHGEFUEHRTEN RATINGS 196 13.3 DER VERGLEICH DER
ELTERNKURSGRUPPE UND DER WARTEGRUPPE 205 14 ZUSAMMENFASSUNG DER
ERGEBNISSE ZU WIRKUNGEN DES ELTERNKURSES INSGESAMT 209 15 ANALYSEN DER
KURSBEZOGENEN DATEN 217 15.1 HERKUNFT UND GEWINNUNG DER ELTERNKURSE UND
IHRER WARTEGRUPPEN 217 15.2 BEURTEILUNGEN DER ELTERNKURSLEITUNGEN 220
15.3 DIE KURSABENDE AUS SICHT DER ELTERN 233 15.4 PROZESSDATEN ZU DEN
KURSEN 240 15.4.1 BEURTEILUNGEN DER ELTERNKURSLEITUNGEN ZU DEN DREI
THEMENSITZUNGEN 240 15.4.2 BEURTEILUNGEN DER ELTERN ZU DEN DREI
THEMENSITZUNGEN 250 15.4.3 DIE KURSABENDE AUS SICHT DER EVALUATOREN 258
15.5 DIE DREI SICHTWEISEN ZU DEN KURSABENDEN IM VERGLEICH 268 15.6
VERSUCH EINER ERKLAERUNG VON UNTERSCHIEDEN I 16 SCHLUSSBEMERKUNGEN 329
LITERATURVERZEICHNIS 331 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 337 ANHANG
A: TABELLEN 353 ANHANG B: RATINGSKALEN 431 I TANGRAM 431 KOOPERATION -
DIRIGISMUS, LENKUNG 431 LIEBEVOLLE ZUWENDUNG UND ACHTUNG - EMOTIONALE
KAELTE UND MISSACHTUNG 433 GELASSENHEIT - STRESS 435 STARKE KOGNITIVE
FOERDERUNG - MANGEL AN KOGNITIVER FOERDERUNG 437 II SOZIALES PROBLEM 439
VERBINDLICHKEIT, GRENZEN, STRUKTUR - BELIEBIGKEIT, CHAOS 439
VOLLSTAENDIGES EINFUEHLENDES VERSTEHEN - MANGEL AN EINFUEHLENDEM VERSTEHEN
441 KOOPERATION - DIRIGISMUS, LENKUNG 443 LIEBEVOLLE ZUWENDUNG UND
ACHTUNG - EMOTIONALE KAELTE UND MISSACHTUNG 445
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