Computerunterstütztes kooperatives Lernen: Strukturierungsmaßnahmen und Lernstrategien
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Saarbrücken
VDM Verlag Dr. Müller
2008
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| adam_text | INHALT ZUSAMMENFASSUNG 1 1. EINLEITUNG 3 2. COMPUTER VERMITTELTE
KOMMUNIKATION 5 2.I.THEORIEN DER COMPUTERVERMITTELTE KOMMUNIKATION 8
2.1.1. DIE MEDIA RICHNESS THEORIE 8 2.1.2. DIE MEDIA SYNCHRONICITY
THEORIE 9 2.1.3. DIE ADAPTIVE STRUCTURATION THEORIE 10 3.
COMPUTERUNTERSTUETZTES KOOPERATIVES LERNEN 12 3.1. DEFINITION UND
BEGRIFFSBESTIMMUNG 12 3.2. POTENZIALE UND FALLSTRICKE KOOPERATIVEN
LERNENS 16 3.3. RAHMENBEDINGUNGEN DES KOOPERATIVEN LERNENS 19 3.3.1.
GRUPPENMERKMALE 22 3.3.2. AUFGABENART UND ANREIZSTRUKTUR 23 3.3.3.
STRUKTURIERUNG DER INTERAKTION UND DER AUFGABE 24 3.3.4. INDIVIDUELLE
UNTERSCHIEDE 24 3.3.5. WEITERE FAKTOREN 25 3.4. THEORETISCHE ASPEKTE DES
COMPUTERUNTERSTUETZTEN KOOPERATIVEN LERNENS ...26 3.4.2. SOZIO-KULTURELLE
UND SINDERTE PERSPEKTIVEN 29 3.4.3. TTIEORIE DER KOGNITIVEN BELASTUNG 29
4. COMPUTERUNTERSTUETZTES KOOPERATIVES LERNEN MIT HELFE VON ASYNCHRONEN
KOMMUNIKATIONSWERKZEUGEN. EIN VERGLEICH VON , WEBLOG UND
DISKUSSIONSFORUM 32 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/989557863 DIGITALISIERT DURCH 4.1. GRUPPENKOHAESION UND
EFFEKTIVES GRUPPENERGEBNIS 33 4.2. TECHNISCHE VORKENNTNISSE 35 4.2.1.
DISKUSSIONSFORUM 37 4.2.2. WIKIWIKIWEB 38 4.2.3. WEBLOGS 40 4.2.4. WIKI,
DISKUSSIONSFORUM, WEBLOG UND DER GRAD AN STRUKTURIERUNG 41 4.3.
HYPOTHESEN 44 4.4. METHODE 46 4.4.1. STICHPROBE 46 4.4.2.
UNTERSUCHUNGSDESIGN 46 4.4.3. UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 48 4.5.
ERGEBNISSE 50 4.5.1. GRUPPENERGEBNIS. 50 4.5.2. KOORDINATIONS- UND
KOMMUNIKATIONSHAEUFIGKEIT BEI DER BEWAELTIGUNG DER GRUPPENARBEIT. 5/
4.5.3. AFFINITAET ZUR GRUPPENARBEIT, ZUFRIEDENHEIT MIT DEM
GRUPPENERGEBNIS UND MOTIVATION ZUR TEILNAHME AN DER GRUPPENARBEIT 52
4.5.4. TECHNISCHE VORKENNTNISSE 52 4.6. DISKUSSION 53 5.
COMPUTERUNTERSTUETZTES KOLLABORATTVES LERNEN MIT WIKI, CHAT UND FORUM.
ZUSAMMENHANG VON KOLLABORATIVEN LERNSTRATEGIEN UND EFFEKTIVEN
GRUPPENERGEBNIS 57 5.1. KOLLABORATIVE LERNSTRATEGIEN 57 5.2. HYPOTHESEN
63 5.3. METHODE 65 II III 5.3.1. STICHPROBE 65 5.3.2.
UNTERSUCHUNGSDESIGN 65 5.3.3. UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 66 5.3.4.
DATENANALYSE. 67 5.4. ERGEBNISSE 73 5.4.7. KOLLABORATIV LERNENDE UND
GRUPPENERGEBNIS 73 5.4.2. KOLLABORATIV LERNENDE UND INDIVIDUELLE
LEISTUNG 73 5.4.3. KOLLABORATIV LERNENDE UND GESAMTLEISTUNG 73 5.4.4.
EINSTELLUNG ZUR GRUPPENARBEIT UND NUTZERTYP 74 5.4.5. ANGABEN ZUR
VORGEHENSWEISE UND NUTZERTYP 74 5.5. DISKUSSION 74 6.
COMPUTERUNTERSTUETZTES KOOPERATIVES LERNEN MIT WEBLOGS. DER EEMFLUSS
EINES INTERAKTIONSBEZOGENEN SKRIPTS AUF DEN GEMEINSAMEN UND
INDIVIDUELLEN WISSENSERWERB 78 6.1. KOOPERATIONSSKRIPTS 78 6.2. WEBLOGS
FUER CSCL 84 6.3. HYPOTHESEN 85 6.4. METHODE 87 6.4.1. STICHPROBE 87
6.4.2. UNTERSUCHUNGSDESIGN 87 6.4.3. UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 92 6.5.
ERGEBNISSE 93 6.5.1. TREATMENT CHECK 93 6.5.2. GRUPPENERGEBNIS. ~ 94
6.5.3. INDIVIDUELLE LEISTUNG - 94 IV 6.5.4. ZUFRIEDENHEIT MIT DER
GRUPPENARBEIT 95 6.5.5. WEBLOGKENNTNISSE UND EINSTELLUNGEN GEGENUEBER
WEBLOGS 97 6.6. DISKUSSION 97 7. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION 101
LITERATUR 106 ANHANG A FRAGEBOGEN STUDIE 1 (AUSWAHL) 118 ANHANG B
FRAGEBOGEN STUDIE 2 (AUSWAHL) 120 ANHANG C AUFGABENINSTRUKTION STUDFFI 3
122 ANHANG D FRAGEBOGEN STUDD2 3 (AUSWAHL) 123 ANHANG E MUSTERLOESUNG 127
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