Doing Gender im heutigen Schulalltag: empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen
Literaturverz. S. 227 - 236.
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa
2009
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung
39 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Literaturverz. S. 227 - 236. |
| Beschreibung: | 251 S. Ill., graph. Darst. |
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1. Geschlechter-Sozialisation im Feld Schule....................................9
1.1 Von der Mädchenbildung zur Koedukation:
Fortwirkende Benachteiligungen....................................................9
Î
.2 Geschlecht und Schule heute: Interaktionen bei
Kindern und Jugendlichen.............................................................14
1.3 Soziale Konstruktion von Geschlecht im Alltag der Schule.........22
2. Design des Forschungsprojektes....................................................27
2.
1
Auswahl des
Settings
- Sex Ratio.................................................27
2.2 Möglichkeiten und Grenzen von Ethnographie............................29
2.3 Triangulation der Erhebungsmethoden.........................................39
2.4 Triangulation der Auswertungsformen.........................................42
3. Strukturbedingungen
I:
Die Klassen Ä,
В
und
С
im Kontext des Edith Benderoth-Gymnasiums............................45
3.
1
Verortungen der Jugendlichen im Schulkontexi...........................48
3.2 Verortungen der Klassen
А, В
und
С
im Scnuikontext................51
3.2.1 Klasse A: Fluktuation.........................................................52
3.2.2 Klasse B: Stabilität.........:...................................................57
3.2.3 Klasse C: Integrationskrisen...............................................60
3.3 Vergleich der drei Klassen:
Diskrepante Wahrnehmungen.......................................................65
4. Strukturbedingungen
II:
Orte und Räume....................................69
4.1 Orte...............................................................................................70
4.1.1 Das Schulgebäude - wilhelminischer Fiair........................71
4.1.2 Die Klassenzimmer - öde Orte...........................................73
4.1.3 Unterrichtsorte - Fachkuftureile Differenzen.....................79
4.2 Räume...........................................................................................85
4.2.1 Fachräume - Von Gastgebern und Gästen.........................86
4.2.2 Sitzordnungen.....................................................................90
4.3 Möglichkeiten und Grenzen der Gestaltung................................100
5. Spielräume
I:
Aufmachungen........................................................107
5.
1
Kleidung, Schminke und Accessoires -
doing difference: adult class
und
gender
....................................
IOS
5.2 Haarpraktiken als Ausgrenzungskriterium unter Jungen............ 11
1
5.3 Haarpraktiken als Eingrenzungskriterium unter Mädchen..........118
6. Spielräume
II:
Interaktionen in der Klasse
A
-
Jedes Jahr eine andere Klasse......................................................121
6.1 8. Jahrgang: Aushandlung des Status..........................................121
6.2 9. Jahrgang: Entspannung im Positionskampf............................131
6.3 10. Jahrgang: Statussicherung über Ironie und Solidarität..........138
6.4 Männlichkeitskonstruktionen in der Schule................................145
7. Spielräume HI: Interaktionen in der Klasse
В
—
Border work
......................................................................................151
7.1 Von beidseitiger Abgrenzung zu wechselseitigen
Annäherungen.............................................................................151
7.2 Nähe und Aggression in Körperkontakten..................................160
7.3 Lehrkräfte -
„We don t want insulting questions
......................178
8. Spielräume
IV:
Interaktionen in der Klasse
С
—
doing student
und
gender
...............................................................181
8.1 7. Jahrgang:
doing adult
-
Sexual isierungen
.........................................................................182
8.2 8. Jahrgang:
doing adult
-
„ein bisschen zurückgeblieben ..................................................188
8.3 9. Jahrgang: Interaktionen zwischen
Abgrenzung und Solidarität........................................................193
8.4 Ober alle drei Jahrgänge hinweg:
doing student
.........................197
9. Dramatisierungen und Entdramatisierungen
von Geschlecht.................................................................................215
9.1 Entdramatisierungen und
doing differences................................
217
9.2 Pädagogische Reflexionen..........................................................223
Literatur..................................................................................................227
Anhang....................................................................................................237
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