Emotionale-Kompetenz-Fragebogen: EKF ; Einschätzung emotionaler Kompetenzen und emotionaler Intelligenz aus Selbst- und Fremdsicht
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Inhaltsverzeichnis
1 Kurzbeschreibung des Tests . 7
2 Emotionale Kompetenz als Fähigkeitsmerkmal. 10
2.1 Kompetenz versus Persönlichkeit. 10
2.2 Emotionale Kompetenz versus Intelligenz . 10
2.3 Emotionale Kompetenz versus Soziale Kompetenz. 11
2.4 Emotionale Kompetenz und Einstellung. 11
3 Bisherige Forschung zu Emotionaler Kompetenz . 12
3.1 Bedeutung emotionaler Kompetenzen . 12
3.2 Modelle emotionaler Kompetenz/Intelligenz . 13
3.3 Messung emotionaler Kompetenzen . 13
3.4 Kritik an Konstrukt und Forschung . 15
3.5 Beziehung zu kognitiven Kompetenzen. 17
3.6 Beziehung zur sozialen Kompetenz. 19
3.7 Beziehung zu Persönlichkeit und Gesundheit. 19
3.8 Geschlechtsunterschiede. 21
3.9 Berufsunterschiede und Berufsleistung . 21
3.10 Weitere Lebensweltmerkmale. 22
3.11 Übereinstimmung zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung. 22
3.12 Neuropsychologische Aspekte. 23
3.13 Entwicklung. 23
3.14 Alter . 23
4 Entwicklung des eigenen Ansatzes. 24
4.1 Konzept. 24
4.2 Modell vier emotionaler Kompetenzen . 24
4.3 Itemgenerierung und Itemselektion für den EKF. 25
4.4 Informationen zu den Studien . 26
4.4.1 Studie 1 („Laienbefragung“). 26
4.4.2 Studie 2 („Zweitstudie"). 26
4.4.3 Studie 3 („Hauptstudie“) . 27
5 Was verstehen Laien unter Emotionaler Kompetenz?. 28
6 Dimensionen und Items des EKF. 30
7 Dimensionale Struktur des EKF. 33
8 ItemkennweTte, Objektivität und Reliabilität des EKF. 38
8.1 Trennschärfen. 38
8.2 Itemschwierigkeiten und Standardabweichungen. 38
8.3 Objektivität . 38
8.4 Reliabilitäten und Vertrauensintervalle. 42
8.5 Stabilität. 43
5
9 Validität des EKF . 44
9.1 Inhaltsvalidität. 44
9.2 MTMM von Selbst- mit Fremdeinschätzung, Dimensionsinterkorrelationen. 44
9.3 Korrelationen zu nichtklinischen und klinischen Persönlichkeitsskalen. 46
9.4 Korrelationen zu externen Kriterien und Verhaltensmerkmalen . 49
9.5 Korrelationen zu einem Leistungsmaß Emotionaler Kompetenz . 50
9.6 Korrelationen zu Schulbildung und Intelligenz . 51
10 Altersunterschiede, Entwicklung . 52
O- ä '' :
11 Geschlechtsunterschiede. 54
12 Kausalmodelle . 55
12.1 Emotionale Kompetenz als Voraussetzung für psychische Gesundheit . 55
12.2 Emotionale Kompetenz als förderliche Bedingung für Partnerschaft. 57
12.3 Emotionale Kompetenz und Tätigkeit in sozialintensiven Berufen . 57
12.4 Emotionale Kompetenz als Voraussetzung für eine günstige Persönlichkeitsstruktur . 58
13 Vorschläge für den Einsatz des EKF. 62
13.1 Bereiche und Zielgruppen. 62
13.2 Hintergrundinformationen zu Normen und der Normstichprobe. 63
13.3 Durchführung . 64
13.4 Auswertung. 64
13.5 Interpretation. 66
13.6 Zwei Fallbeispiele für Auswertung und Interpretation . 67
14 Förderung emotionaler Kompetenz - allgemeine Vorschläge. 71
15 Förderung - Erfahrungen mit einem Programm bei Kindern . 73
15.1 Programmkonzept . 74
15.2 Stichproben. 75
15.3 Merkmale teilnehmender Kinder. 75
15.4 Veränderungen . 76
15.4.1 Ergebnisse und Veränderungen in Elterneinschätzungen (MVL). 76
15.4.2 Ergebnisse und Veränderungen in Kindereinschätzungen . 77
15.4.3 Veränderungen direkt erhoben. 78
15.5 Resümee . 79
16 Offene Fragen der Forschung. 80
17 Literatur . 81
18 Anhang . 88
18.1 Mittelwerte und Standardabweichungen für Gesamtgruppe und Untergruppen . 88
18.1.1 Mittelwerte und Standardabweichungen der Gesamtstichprobe mit Stratifizierung
nach Geschlecht und Alter. 88
18.1.2 Mittelwerte und Standardabweichungen separat nach Geschlecht . 89
18.1.3 Mittelwerte und Standardabweichungen separat nach Altersgruppen . 90
18.1.4 Mittelwerte und Standardabweichungen separat nach Geschlecht und Alter. 91
18.2 Normwerte separat nach Geschlecht und Alter für Selbsteinschätzungen . 93
18.3 Normwerte separat nach Geschlecht und Alter für Fremdeinschätzungen . 108
18.4 Items derjenigen verwendeten Skalen, die nicht in den EKF aufgenommen worden sind . 122
6 |
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