Inklusive Schule: Leben und Lernen mittendrin
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| Späterer Titel: | Rehle, Cornelia Inklusion "am seidenen Faden" |
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 263 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783781516687 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Warum und für wen wir dieses Buch geschrieben haben
Theoretische Grundlagen
1 Vorbemerkung..........................................................................................15
2
Pius Thoma
Die verdrängte Rolle der Schule - Schule als Ökosystem ..........................17
3
Ramona
Häberlein-Klumpner
Separation - Integration - Inklusion
unter problemgeschichtlicher Perspektive .................................................35
Fallbeispiele unter ökosystemischer Perspektive
4 Vorbemerkung ..........................................................................................47
5 Jakob: „Leben mittendrin ........................................................................ 49
6 Anna
В.:
„Kind kann lesen, Kind darr in die Schule. ...............................71
7
Niklas:
„Dieses Kind wird nie gehen, nie sprechen... ..............................81
8 Clara: DerTraum von schulischer Integration ...........................................95
9 Anna D.: „Mit diesem Kind wird s wohl nichts! ....................................109
10 Veronika: Von „Null auf überdurchschnittlich .......................................119
11 Manuel: „Es gibt nur diese Welt! ...........................................................127
12 Ferdinand: „Ob sie wissen, was sie tun? .................................................143
13 Anne: „Die Schöpfung ist vielfältig und Anne gehört dazu. ...................151
14 Verena: Integration mit Umwegen...........................................................159
15 Cornelia Rehle und
Pius
Thoma
Zusammenfassende Analyse und Bewertung der Beispiele ......................173
6 Inhaltsverzeichnis
Inklusive Schulkultur - Inklusiver Unterricht
16 Vorbemerkung........................................................................................181
17 Cornelia Reble
Grundlinien einer inklusiven, enrwicklungsorientierten Didaktik...........183
18 Karsten Weigl
Inklusiver Unterricht — natürlich vorhandene Heterogenität nutzen .......195
19 Cornelia Rehle
Das Geheimnis der Aufgabenstellung
oder: Wie findet man für jedes Kind das richtige Niveau? .......................203
20 Ellen Lanz-Zeilinger
Inklusion verlangt Umdenken - Meine Erfahrungen mit dem
Unterricht in einer Kooperationsklasse....................................................211
Partner einer inklusiven Schule
21 Vorbemerkung........................................................................................223
22 Gabriele Niedermayer
Die Rolle der Integrationsbegleiter...........................................................225
23 Johann
Horváth
Inklusion — Ende der Sonderpädagogik? .................................................237
24 Reinhilde Hermann
Kooperationsklassen - ein Beitrag zur sonderpädagogischen
Grundversorgung an allgemeinen Schulen?.............................................257
Nachwort ....................................................................................................263
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