Strategieprozesse an Universitäten: eine explorativ-deskriptive Untersuchung von Prozessdimensionen auf Basis zweier Fallstudien
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Stuttgart
Kohlhammer
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Titel: Strategieprozesse an Universitäten
Autor: Gagern, Anike von
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen.11
Verzeichnis der Abkürzungen.13
1 Einleitung.15
1.1 Problemstellung.15
1.2 Fragestellung der Arbeit.18
1.3 Forschungshintergrund und Struktur der Arbeit.19
2 Forschungslücke und Eingrenzung der Arbeit.21
2.1 Darstellung der Forschungslücke.21
2.1.1 Organisationstheoretische Blickwinkel auf Universitäten und ihre
Bedeutung für das Forschungsvorhaben.21
2.1.1.1 Universitäten als Organisationen des tertiären Sektors.23
2.1.1.1.1 Universitäten als NPOs.23
2.1.1.1.2 Universitäten als PSFs.24
2.1.1.2 Prozessorientierte Organisationskonzepte.26
2.1.1.2.1 Organisierte Anarchien.26
2.1.1.2.2 Lose gekoppelte Systeme.27
2.1.1.2.3 Profibürokratien.29
2.1.1.3 Zusammenfassung.30
2.1.2 Abbildung von Strategieprozessen an Universitäten in der Literatur.31
2.1.3 Theoretische und praktische Relevanz der Arbeit.33
2.2 Fokussierung des Untersuchungsgegenstands.34
2.2.1 Eingrenzung der relevanten Arten von Strategieprozessen.34
2.2.1.1 Hochschulen.35
2.2.1.2 Inhalt und Prozess.37
Verzeichnisse
2.2.1.3 Planung und Spontaneität.39
2.2.2 Phasen und Dimensionen von Strategieprozessen.42
2.2.2.1 Formulierung und Implementierung.43
2.2.2.2 Professoren und Hochschulleitung.44
2.2.2.3 Prozessdimensionen Rationalität, Dezentralität und Politisierung.45
2.3 Zusammenfassung und Detaillierung der Forschungsfragen.47
3 Methodisches Vorgehen.49
3.1 Qualitatives Paradigma als Grundlage.49
3.1.1 "Grounded theory" als eine Form des qualitativen Paradigmas.52
3.1.2 Fallstudie als Form für „grounded theory".53
3.2 Datenerhebung.54
3.2.1 Auswahl der Universitäten durch theoretisches Sampling.55
3.2.2 Auswahl der Quellen für die Fallstudien.57
3.2.2.1 Durchführung von Experteninterviews.58
3.2.2.2 Auswahl der Interviewpartner.61
3.3 Datenanalyse.62
3.3.1 Anpassung der Inhaltsanalyse auf induktiv-deduktives Mischverfahren .63
3.3.2 Vorgehen bei der „grounded theory"-Inhaltsanalyse.64
3.3.3 Computerunterstützte Datenanalyse.67
3.4 Sicherstellung der Qualität der Ergebnisse.68
3.5 Zusammenfassung des Vorgehens bei der Theoriebildung.71
4 Empirischer Teil.73
4.1 Fallstudie 1 : Universität Graz, Österreich.73
4.1.1 Situation der Karl-Franzens-Universität Graz.73
4.1.1.1 Institutionelle Rahmenbedingungen österreichischer Universitäten.74
9
4.1.1.2 Entstehungszusammenhang, Situation und Governance-Struktur der
Universität Graz im Jahr 2000.75
4.1.2 Darstellung des Strategieprozesses an der Universität Graz.77
4.1.2.1 Ablauf des Prozesses.78
4.1.2.2 Beobachtete Prozessdimensionen.81
4.1.2.2.1 Steuerung des Prozesses.82
4.1.2.2.2 Partizipation der Organisationsmitglieder.89
4.1.2.2.3 Engagement der Universitätsmitglieder.91
4.1.2.2.4 Kommunikation.94
4.1.2.2.5 Zusammenhang der empirischen Prozessdimensionen.95
4.1.3 Diskussion der theoretischen Eingrenzungen im Lichte der Grazer
Untersuchungsergebnisse.101
4.1.3.1 Planung und Spontaneität.101
4.1.3.2 Professoren und Hochschulleitung.102
4.1.3.3 Prozessdimensionen Rationalität, Dezentralität und Politisierung.104
4.2 Fallstudie 2: University of Michigan, Ann Arbor, USA.106
4.2.1 Situation der University of Michigan.106
4.2.1.1 Institutionelle Rahmenbedingungen der Universitäten in den USA.107
4.2.1.2 Entstehungszusammenhang, Situation und Govemance-Struktur der
University of Michigan.109
4.2.2 Darstellung des Strategieprozesses an der University of Michigan.110
4.2.2.1 Vorlauf des Prozesses.112
4.2.2.2 Ablauf des Prozesses.114
4.2.2.3 Beobachtete Prozessdimensionen.116
4.2.2.3.1 Steuerung des Prozesses.117
4.2.2.3.2 Partizipation der Organisationsmitglieder.119
10 Verzeichnisse
4.2.2.3.3 Engagement.124
4.2.2.3.4 Kommunikation.125
4.2.2.3.5 Zusammenhang der empirischen Prozessdimensionen.126
4.2.3 Diskussion der theoretischen Eingrenzungen im Lichte der Michiganer
Untersuchungsergebnisse.131
4.2.3.1 Planung und Spontaneität.131
4.2.3.2 Professoren und Hochschulleitung.132
4.2.3.3 Prozessdimensionen Rationalität, Dezentralität und Politisierung.134
4.3 Diskussion der Fallstudien im Vergleich.137
4.3.1 Prozessdimension Steuerung.137
4.3.2 Prozessdimension Partizipation.139
4.3.3 Prozessdimension Engagement.141
4.3.4 Zusammenfassung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden der
Fallstudien.145
4.3.5 Schlussfolgerungen.149
5 Schlussbetrachtung.155
5.1 Ergebnisse der konfirmatorischen Interviews.'57
5.2 Weiterer Forschungsbedarf.158
Literaturverzeichnis.««"""—« 160
Anhang .187 |
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