Berufliche Bildung sozial benachteiligter junger Menschen: Steuerung und Gestaltung durch Qualitätsentwicklung, Akkreditierung und Bildungsstandards
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| adam_text | Titel: Berufliche Bildung sozial benachteiligter junger Menschen
Autor: Molzberger, Gabriele
Jahr: 2009
Inhalt
Kurzfassung.................................................................................................................................. 5
1 Einleitung ............................................................................................................................ 12
2 Zielorientierungen und Förderbereiche in der beruflichen Bildung
sozial benachteiligter junger Menschen ........................................................................... 15
2.1 Soziale und berufliche Integrationsförderung als Leitziele............................................... 16
2.2 Zielgruppen-, Lebenswelt- und Milieuorientierung........................................................... 18
2.3 Konzepte und Förderbereiche............................................................................................. 19
3 Kompetenz- und lerntheoretische Orientierungen einer
berufspädagogisch begründeten Benachteiligtenförderung........................................... 28
3.1 Beruflichkeit in Zeiten des Wandels.................................................................................... 28
3.2 Berufliche Handlungskompetenz als Leitziel..................................................................... 30
3.3 Lerntheoretische Ansätze zum arbeitsbezogenen Lernen .................................................. 34
3.3.1 Situiertes und Erfahrungslernen........................................................................................... 34
3.3.2 Selbstgesteuertes und arbeitsprozessorientiertes Lernen..................................................... 37
3.3.3 Das Konzept der Arbeits- und Lernaufgaben....................................................................... 38
4 Bildungsstandards in der beruflichen und allgemeinen Bildung................................... 41
4.1 Bildungsstandards - Kontext, Ziele und Implikationen .................................................... 41
4.2 Bildungsstandards im allgemein bildenden Schulwesen................................................... 44
4.3 Bildungsstandards in der beruflichen Bildung .................................................................. 45
5 Qualitätsentwicklung und Akkreditierung im Bildungssystem ..................................... 48
5.1 Qualität und Qualitätsmanagement als Steuerungsansatz
im Bildungswesen................................................................................................................ 48
5.2 Aspekte der Qualitätssicherung im Bereich der beruflichen
Ausbildung........................................................................................................................... 50
5.3 Grundlagen der Akkreditierung und Zertifizierung in der Weiterbildung........................ 51
5.3.1 Qualitätsmanagementsysteme: Verbreitung und Wirkungsweise ......................................... 52
5.3.2 Zulassung von Bildungsträgern und-maßnahmen im Förderungsbereich
der Bundesagentur für Arbeit............................................................................................... 56
5.4 Entwicklungen zur Qualitätssicherung und Akkreditierung
im Hochschulbereich........................................................................................................... 58
5.4.1 Evaluationsverfahren als Inhalts- und Kontextsteuerung .................................................... 59
5.4.2 Akkreditierung als Selbst- und Fremdeinschätzung ............................................................. 60
5.5 A kkreditierung und Zertifizierung am Beispiel des IT-A us- und
Weiterbildungssystems.......................................................................................................... 61
BBKMMUSIIM») 3
6 Entwicklungsperspektiven durch die Europäisierung
der Bildungssysteme........................................................................................................... 63
6.1 Entwicklungsperspektiven durch den EQR........................................................................ 63
6.2 Entwicklungsperspektiven durch den DQR........................................................................ 67
7 Akkreditierung und Bildungsstandards als Steuerungs- und
Gestaltungsaufgaben .......................................................................................................... 72
7.1 Akkreditierung und Bildungsstandards als Steuerungs- und
Gestaltungskonzepte............................................................................................................ 72
7.2 Steuerungs- und Gestaltungsinstrumente — ein Gütesiegel............................................... 75
8 Literatur.............................................................................................................................. 79
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