Qualität und Bildung: eine Analyse des wissenschaftlichen Diskurses in der Frühpädagogik
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Einleitung 6
1 Zur Auswahl der Wissenschaftler 13
2 Aktuelle Tendenzen der Frühpädagogik 17
3 Qualität - ein vielbedachtes
Konstrukt
in der Frühpädagogik 23
3.1 Die Relevanz der Qualität 25
3.2 Verschiedene Zugänge zur Qualität 26
3.3 Einschließender versus ausschließender Ansatz 29
3.4 Was ist Qualität? 30
3.5 Die Perspektive der Kinder 34
3.6 Qualität als perspektivistisches
Konstrukt
38
4 Forschungsansätze im Vergleich 47
4.1 Zur Studie ,Wie gut sind unsere Kindergärten?' 47
4.2 Die KES-R:
Exempel
für ein standardisiertes
Verfahren zur Messung von Qualität 49
4.3 Exkurs: Die Differenzen zwischen Tietze und Zimmer 53
4.4 Das Modellprojekt .Weiterentwicklung der pädago¬
gischen Arbeit in den neuen Bundesländern und im
Ostteil Berlins' (Kindersituationen) 56
5 Die Nationale Qualitätsinitiative 59
5.1 Qualität im Situationsansatz 59
5.2 Das Projekt ,Träger zeigen
Profiľ
62
5.3 Der nationale Kriterienkatalog 63
5.4 Qualität nach der Nationalen Qualitätsinitiative -Die
Genese eines Konsens? 68
6 Die Diskussionen um Qualität und Bildung im frühpäda¬
gogischen Bereich 77
7 Bildung im Rahmen der Nationalen Qualitätsinitiative 83
7.1 Bildung im nationalen Kriterienkatalog 83
7.2 Bildung im Trägerprojekt 86
8 Bildungskonzeptionen in der Frühpädagogik 89
8.1 Bildung als Selbstbildung - das Bildungskonzept von
Gerd E.Schäfer 89
8.1.1 Schäfers Definition von Bildung 91
8.1.2 Der Verlauf des Bildungsgeschehens und seine
relevanten Aspekte 92
8.1.3 Das Bild vom Kind 95
8.2 forscher, Künstler, Konstrukteure' - zum Bildungs¬
verständnis von Hans-Joachim Laewen 101
8.3 Bildung als sozialer Prozess - das Bildungsverständ¬
nis von Wassilios E. Fthenakis 107
8.4 Selbstbildung versus Ko-Konstruktivismus - eine
Debatte mit Gehalt? 116
8.5 Bildung zwischen Ko-Konstruktivismus und Selbst¬
bildung - das Bildungskonzept von Ludwig Liegle 119
9 Der Situationsansatz 127
9.1 Der Situationsansatz - ein kontrovers diskutiertes
Konzept 136
9.2 Der Situationsansatz im Kontrast zum Bildungskon¬
zept von Laewen 146
10 Bildungspläne 151
10.1 Der Bayerische
Bildungs-
und Erziehungsplan 151
10.2 Der offene Bildungsplan für Kindertageseinrichtun¬
gen in Nordrhein-Westfalen 158
10.3 Kritik an den Bildungsplänen 164
11 Resümee 169
Literaturverzeichnis 171 |
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