Die Bedeutung außerschulischer Lernorte für den Biologieunterricht: eine Befragung und Untersuchung zur Einstellung der Biologielehrerinnen und Biologielehrer der verschiedenen Schulformen der Sekundarstufen I und II ; [(Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Gymnasium)]
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Inhaltsverzeichnis
Seite
1 EINLEITUNG 1
2 PROBLEMSTELLUNG 3
3 DER BEGRIFF DES AUßERSCHULISCHEN LERNORTES UND DIE 5
GESCHICHTE DES UNTERRICHTS AN AUßERSCHULISCHEN
LERNORTEN
3.1 Der Begriff des außerschulischen Lernortes 5
3.2 Kennzeichen des Unterrichts an außerschulischen Lernorten 6
3.3 Geschichte des Biologieunterrichts an außerschulischen Lernorten 8
4 VERANKERUNG DES UNTERRICHTS AN AUßERSCHULISCHEN 18
LERNORTEN IN DEN RICHTLINIEN
4.1 Verankerung in den Richtlinien für die Hauptschule 18
4.2 Verankerung in den Richtlinien für die Realschule 21
4.3 Verankerung in den Richtlinien für das Gymnasium (Sekundarstufe I) 30
4.4 Verankerung in den Richtlinien für das Gymnasium und die Gesamt- 39
schule (Sekundarstufe II)
4.5 Verankerung in den Richtlinien für das Fach Naturwissenschaften für 46
die Sekundarstufe I der Gesamtschule
5 AUßERSCHULISCHE LERNORTE IN DER LITERATUR ZUR 51
FACHDIDAKTISCHEN
FORSCHUNG UND UNTERRICHTLICHEN PRAXIS
5.1 Der Wald als außerschulischer Lernort 51
5.2 Das Gewässer als außerschulischer Lernort 55
5.3 Der Zoo als außerschulischer Lernort 61
5.4 Das Naturkundemuseum als außerschulischer Lernort 66
5.5 Der Botanische Garten als außerschulischer Lernort 71
5.6 Das Schullandheim als außerschulischer Lernort 76
5.7 Der Supermarkt als außerschulischer Lernort 77
5.8 Das Umweltzentrum als außerschulischer Lernort 78
5.9 Die Hecke als außerschulischer Lernort 79
5.10 Der Steinbruch als außerschulischer Lernort 80
5.11 Der Schulgarten als außerschulischer Lernort 80
5.12 Meer und Meeresküste als außerschulische Lernorte 82
5.13 Städtische Ökosysteme als außerschulische Lernorte 84
5.14 Der Lehrpfad als außerschulischer Lernort 86
5.15 Der Lehrbienenstand als außerschulischer Lernort 87
5.16 Die Universität als außerschulischer Lernort 88
6 DIE METHODISCHE VORGEHENSWEISE BEI DER PLANUNG 90
UND DURCHFÜHRUNG
DES UNTERRICHTS AN AUßERSCHULISCHEN LERNORTEN
6.1 Lernpsychologische Grundlagen 90
6.2 Planung und Durchführung des Unterrichts an außerschulischen 99
Lernorten
7 METHODEN 104
7.1 Entwicklung der Hypothesen 104
7.2 Entwicklung der Items 110
7.3 Konstruktion und Gütebestimmung des Messinstrumentes 113
7.3.1 Entwicklung des Fragebogens 113
7.3.2 Methodische Vorgehensweise 114
7.3.3 Objektivität 114
7.3.4 Schwierigkeit 115
7.3.5 Réhabilitât 116
7.3.6 Trennschärfe 117
7.3.7 Validität 117
8 ERGEBNISSE 122
8.1 Die Datengrundlage 122
8.2 Ergebnisse der deskriptiven Statistik 126
8.3 Ergebnisse der Inferenzstatistik 153
8.3.1 Faktorananalytische Untersuchung der Items 153
8.3.2 Berechnung der Stabilität der Faktorenstruktur 159
8.3.3 Test auf Normalverteilung 160
8.3.4 Ergebnisse der Einstellungsmessung der Fachkollegien zum 162
Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.1 Die Einstellung weiblicher und männlicher Lehrkräfte zum 164
Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.2 Die Einstellung teilzeit- und vollzeitbeschäftigter Lehrkräfte zum 165
Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.3 Die Einstellung von Lehrkräften verschiedenen Dienstalters 166
(in Jahren) zum Biologieunterricht an außerschulischen
Lernorten
8.3.4.4 Die Einstellung von Lehrkräften unterschiedlicher Schulformen 168
zum Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.5 Die Einstellung von Lehrkräften ländlich und städtisch geprägter 170
Schulen zum Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.6 Die Einstellung von Lehrkräften, die an außerschulischen Lernorten 171
unterrichten und denen, die nicht außerschulisch unterrichten zum
Unterricht an außerschulischen Lernorten
8.3.4.7 Die Einstellung von Lehrkräften, die Biologie fachfremd unterrichten 172
und von nicht fachfremd unterrichtenden Lehrkräften gegenüber dem
außerschulischen Biologieunterricht
III
9 DISKUSSION 173
10 SCHLUSSBETRACHTUNG 192
11 ZUSAMMENFASSUNG 196
12 LITERATURVERZEICHNIS 201
13 ANHANG 217 |
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