activboard@school: multimediale Schultafeln im Unterricht an der Praxisvolksschule der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Campus Wien-Strebersdorf
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Innsbruck
Studienverl.
2008
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| adam_text | Inhalt
Vorwort von RgR Prof. Johann Eder und MinR Mag. Dr. Anton Reiter 5
Zum Geleit von Dipl. Inf. Friedrich E. Starp 8
Einleitung von Mag. Rosemarie Stöckl-Pexa 10
Teil 1: Interaktive Whiteboards - eine Einführung 15
1.1 Begriffliche Erläuterungen und Funktionsweise Interaktiver Whiteboards 15
1.2 Whiteboard-Technologien 16
1.3 Didaktische Aspekte beim Einsatz von IWBs 18
1.3.1 Organisatorische und technische Belange 18
1.3.2 Pädagogische und unterrichtspraktische Fragen 21
1.3.3 IWBs als Wegbereiter einer neuen Pädagogik? 24
1.4 Interaktive Whiteboards in den Schulen ֊ Feldversuche und Fallstudien 26
1.4.1 Interaktive Whiteboards im Unterricht an 37 Hannburger Schulen 26
1.4.2 Einjähriges Pilotprojekt an zehn bayerischen Grundschulen 28
1.4.3 Initiativen in Großbritannien 32
1.5 Kritikpunkte aus technischer und pädagogischer Sicht 35
Teil 2: Nutzung des interaktiven Whiteboards der Type „Promethean Activboard 39
2.1 Schulische Ausstattung und Rahmenbedingungen 39
2.1.1 Hardware 39
2.1.2 Situative Bedingungen 42
2.1.2.1 Projektklasse 3a 42
2.1.2.2 Projektklasse 4c 43
2.2 Funktionsweise und Bedienung des Activboards 44
2.2.1 Erste Schritte 44
2.2.2 Instandhaltung und Upgrades 45
2.3 Verwendete Software und Applikationen 45
2.3.1 Einführung in Activprimary 45
2.3.2 Office-Anwendungen und Edutainment 59
2.3.3 Tipps und Tricks zur schulischen Nutzung 60
2.3.3.1 Äußere Gegebenheiten 60
2.3.3.2 Tipps für die Erstellung eigener Flipcharts 62
Teil 3: Der Einsatz des Activboards im Unterricht anhand praktischer Beispiele 63
3.1 Einleitende Gedanken 63
3.2 Praktische Beispiele aus dem Unterricht 64
3.3 Meinungen der Kinder 95
Inhalt
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Teil 4: Wissenschaftliche Evaluation des Activboard-Projekts 99
4.1 Zielsetzungen und Methoden 99
4.1.1 Forschungsplan 100
4.1.2 Ergebnisse 100
4.1.3 Wie weit hat der AB-Einsatz die Unterrichtsarbeit der
Lehrenden beeinflusst? 101
4.1.4 Welche Veränderungen bringt die Technologie des ABs? 102
4.1.5 Der Einfluss des AB-Einsatzes auf die Lernleistungen der Schülerinnen
und Schüler 102
4.1.6 Wie kann man die Effektivität des ABs im Unterrichtseinsatz steigern? 103
4.1.7 Beurteilung des ABs aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus
der Sicht der Lehrenden 104
4.2 Qualitative Befragung 104
4.2.1 Erste qualitative Befragung der Lehrenden 104
4.2.2 Zweite qualitative Befragung der Lehrenden 106
4.3 Quantitative Befragung 109
4.3.1 Quantitative Befragung der Lernenden 109
4.3.2 Quantitative Befragung der Lehrenden 119
4.4 Beobachtung: Videostudie 128
4.5 Leistungsvergleich 135
4.5.1 Lernleistungsvergleich der 4. Klassen in Mathematik 135
4.5.2 Lernleistungsvergleich der 3. Klassen in Sachunterricht 137
Kurzbiografien 139
Quellenverzeichnis 142
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