Jugendliche mit Spracherwerbsstörungen:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Luzern
SZH
2008
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich
27 |
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| adam_text | Titel: Jugendliche mit Spracherwerbsstörungen
Autor: Kolonko, Beate
Jahr: 2008
Inhalt
Vorwort 9
Teil I: Projektziele 11
1. Forschung und Entwicklung 13
2. Kooperation und Vernetzung 15
Teil II: Bestandesaufnahme 19
3. Jugendliche mit Spracherwerbsstörungen 21
3.1 Spracherwerbsstörungen als erschwertes sprachliches Lernen 21
3.2 Lernschwierigkeiten und schulische Probleme 25
3.3 Psychosoziale Folgen 26
3.4 Erfahrungen praktizierender Logopädinnen 28
4. Eigene Erhebungen 31
4.1 Sprachheilschüler in der Schweiz:
Fragestellungen und Untersuchungsdesign 31
4.2 Ergebnisse 33
4.2.1 Stichprobe 33
4.2.2 Sprachliche Symptomatik 34
4.2.3 Kommunikatives und sozio-emotionales Verhalten 39
4.2.4 Kognition und Schulleistungen 46
4.2.5 Therapie 49
4.2.6 Zusammenfassende Diskussion 53
4.3 Schüler an Schweizer Volksschulen 57
4.3.1 Fragestellungen 57
4.3.2 Ergebnisse im Vergleich 58
Teil III: Therapieindikatoren 65
5. Hintergrund
5.1 Begründung und Zielsetzung 67
5.2 Erkenntnisquellen und methodisches Vorgehen 70
6. Ein Blick auf das Jugendalter 73
6.1 Lebenswelten 73
6.2 Entwicklungsaufgaben 75
6.3 Selbstkonzept und soziale Kompetenz 77
6.4 Später Spracherwerb 79
7. Schlüsselkompetenz Sprache 85
7.1 Sprachliche Leistungsanforderungen 85
7.2 Basiskompetenzen nach dem Europäischen Sprachenportfolio 90
7.3 Voraussetzungen für Therapiepausen und Therapieabschluss 93
8. Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit (ICF) 101
8.1 Grundgedanken und Struktur der ICF 101
8.2 ICF als Basis für schulische Standortbestimmungen 102
8.3 ICF als Basis für logopädische Erfassungen 104
9. Therapieindikatoren - eine Entscheidungshilfe für die Praxis 107
9.1 Entwicklung des Indikatorenrasters 107
9.2 Bereiche und Indikatoren 11°
9.2.1 Sprachlich-kommunikative Kompetenzen 111
9.2.2 Sozio-emotionale Stabilität 112
9.2.3 Institutionelle Rahmenbedingungen und soziales Umfeld 113
9.2.4 Schulleistungen 114
9.3 Erste Erprobungen 115
9.4 Durchführung und Handhabung 122
9.5 Interpretationsbeispiele 124
9.6 Verfügbarkeit für die Praxis 12**
Teil IV: Streiflichter 137
i
10. Störungsbilder 141
10.1 Spracherwerbsstörung und sozio-emotionales Verhalten
von Salome Gräser, Zoe Hasler und Ariane Meier 141
10.2 Spracherwerbsstörungen und Prosodie
von Yvonne Camenisch 146
11. Übergänge 151
11.1 Zuweisungskriterien beim Übertritt in die Sekundarstufe 1
von Sabine Giger und Barbara Mosimann 151
11.2 Berufswahlsituation Jugendlichenr
mit Spezifischer Spracherwerbsstörung
von Gabi Schudel und Anita Zwicky 157
11.3 Jugendliche mit Spracherwerbsstörungen in der Berufslehre
von Elena Schaidl 163
12. Therapie 171
12.1 Förderung der Lesemotivation durch Computer-Lesespuren
von Dominique Gasser 171
12.2 Methoden und Materialien für die logopädische Therapie
von Irene Egloff, Simone Meienberg und Claudia Schneebeli 177
12.3 Fallstudie semantisch-lexikalische Therapie
von Lotta Swoboda 185
13. Kooperation 189
13.1 Sprachförderung im Unterricht: Sichtweise der Lehrpersonen
und gezielte Förderung von Schülern mit SSES in der Mittelstufe
von Sandra Eberle und Franziska Würth 189
13.2 Logopädiepause im Unterricht
von Ruedi Winterberg 195
i
Teil V: Reflexion und Ausblick 203 j
14. Perspektiven für Forschung und Entwicklung 205
15. Reflexion zu Kooperation und Vernetzung 209
15.1 Reflexion der Praktikerinnen 209
15.2 Reflexion der Studierenden 212
15.3 Schlussreflexion der Projektleitung 213
Literaturverzeichnis 219
Abbildungsverzeichnis 225
Anhang 229
Indikatorenraster 231
Indikatorendiagramm 237
Anhang zu Kapitel 12.2 239
Anhang zu Kapitel 13.1 249
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