Personale Voraussetzungen von Grundschullehramtsstudierenden: eine Untersuchung zur prognostischen Relevanz von Persönlichkeitsmerkmalen für den Studien- und Berufserfolg
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2008
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Inhalt
Vorwort.9
1. Einleitung.11
2. Ausbildung der GrundschullehrerZ-innen und Auffassungen vom
„guten Lehrer".16
2.1 Struktur der Grundschullehrerausbildung in Deutschland.16
2.2 Von der „idealen Lehrerpersönlichkeit" zum Expertiseansatz:
Lehrerforschungsparadigmen im Wandel.25
2.2.1 Das Persönlichkeitsparadigma.26
2.2.2 Das Prozess-Produkt-Paradigma.30
2.2.3 Das Expertenparadigma.35
3. „Eignung" für das Studium und den Beruf: Eignungsmerkmale,
Erfolgskriterien und Prognoseverfahren.45
3.1 Berufliche Eignung und Studierfähigkeit.45
3.2 Studienerfolg und Berufserfolg.52
3.3 Verfahren zur Prognose des Studienerfolgs und des Berufserfolgs.55
3.4 Zwischenbilanz.67
4. Personale Voraussetzungen im Spiegel der empirischen Forschung.71
4.1 Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale der „Big
Five"
.71
4.1.1 Neurotizismus.72
4.1.2 Extraversion.85
4.1.3 Offenheit für Erfahrungen.89
4.1.4 Verträglichkeit.94
4.1.5 Gewissenhaftigkeit.96
4.1.6 Zusammenfassung.99
4.2 Selbstwirksamkeitserwartung und Optimismus.102
4.3 Studien- und Berufswahlmotive.112
4.3.1 Determinanten der Studienwahl.112
4.3.2 Berufswahlmotive angehender Lehrerinnen und Lehrer.117
4.3.3 Zum Zusammenhang von Berufswahlmotiven und Merkmalen des
Lehrerstudiums und -berufs.124
4.4 Interesse.132
4.4.1 Das Person-Umwelt-Konzept von Holland.134
4.4.2 Die Person-Gegenstand-Konzeption der Münchener Interessentheorie. 138
4.4.3 Interesse und Kriterien des Studien- und Berufserfolgs.139
4.5 Stabilität und Veränderung von personalen Merkmalen.154
5. Konzeption der empirischen Untersuchung.160
5.1 Einschränkungen der diskutierten Befunde und kritische Vorbehalte.160
5.2 Anliegen und Ziele der Untersuchung.163
5.3 Fragestellungen.165
5.4 Methodischer Zugang, Erhebungsinstrumente und
Auswertungsverfahren.166
5.5 Durchführung der Studie und Beschreibung der Stichprobe.170
6. Ergebnisse.182
6.1 Deskriptive Befunde.182
6.1.1 Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale der „Big
Five"
.182
6.1.2 Selbstwirksamkeitserwartung.190
6.1.3 Berufswahlmotive und Berufswahlsicherheit.191
6.1.4 Interesse.197
6.2 Latent-Class-Analyse zur Identifizierung von Profilgruppen.204
7. Gesamtzusammenfassung und Ausblick.213
7.1 Zusammenfassung des Vorgehens und der Befunde der Arbeit.213
7.2 Mögliche Implikationen für die Lehrerbildung.221
Literatur.226 |
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