Modifikation motorischer Lernprozesse durch Instruktionen: Wirksamkeit von Analogien und Bewegungsregeln
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Leipzig
Leipziger Verl.-Anstalt
2008
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort.
Ill
Kurzfassung. 1
1 Einleitung . 3
2 Forschungsansätze und empirische Befunde . 7
2.1 Explizite und implizite motorische Lernprozesse . 7
2.2 Modell „SMART" . 9
2.3 Instruktionen im Sport. 12
2.3.1 Analogien und Schritt-für-Schritt-
Bewegungsregeln. 12
2.3.2 Studien zu motorischen Lernprozessen durch
Analogien und Sehritt-für-Schritt-
Bewegungsregeln. 13
2.4 Tischtennis . 19
2.4.1 Technik: Der Vorhand-Topspin. 19
2.4.2 Techniktraining . 22
2.4.3 Taktik: Die Entscheidungen . 23
2.4.4 Taktiktraining . 25
2.4.5 Rahmentrainingskonzeption des DTTB . 26
2.5 Zusammenfassung . 27
3 Fragestellung und Hypothesen . 29
3.1 Metaanalyse . 31
3.2 Empirische Forschungsreihe . 32
4 Metaanalyse . 37
4.1 Methode. 38
4.2 Ergebnisse. 43
4.3 Diskussion . 48
VI
Inhaltsverzeichnis
5 Empirische Forschungsreihe . 51
5.1 Methodik . 51
5.1.1 Design . 51
5.1.2 Stichprobe . 52
5.1.3 Apparaturen und Materialien . 54
5.1.4 Versuchsaufbau . 57
5.1.5 Versuchsdurchführung . 59
5.1.6 Datenanalyse . 65
5.1.7 Voruntersuchungen . 73
5.2 Ergebnisse. 78
5.2.1 Verbalisierbares Wissen . 78
5.2.2 Trefferleistung . 81
5.2.3 Bewegungsmerkmale . 87
5.3 Diskussion . 112
5.3.1 Methodische Aspekte . 113
5.3.2 Hypothesen . 114
5.3.3 Studie
I
. 118
5.3.4 Studiell . 120
5.3.5 Studie
III
. 121
5.3.6 Von SMART zu SMARTES . 122
6 Zusammenfassung. 125
7 Ausblick. 127
8 Literatur. 129
9 Abbildungsverzeichnis . 137
10 Tabellenverzeichnis. 139 |
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