Vom Lehren zum Lernen: didaktische Wende in der Theologie?
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| adam_text | Was geschieht, wenn Hochschuldidaktik und Theologie sich begegnen?
Was lässt sich von der gegenwärtigen Hochschuldidaktik für die Lehre
der Theologie lernen? Ist die Theologie in der Lage, die Zeichen der
Zeit für eine gute Lehre zu verstehen, die sich den Studierenden und ih¬
rem Lernen zuwendet? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes ha¬
ben sich auf das aktuelle hochschuldidaktische Verständnis guter Lehre
eingelassen und loten das Potenzial der Begegnung zwischen Theologie
und Hochschuldidaktik aus.
Inhalt
Vorwort................................... 1
Α.
Theologiedidaktische Zeitansage.................. 3
Der
„Shift from Teaching to Learning
als Anliegen der Theologiedidaktik 5
Oliver Reis und Monika Scheidler
Kompetenzorientierung als hochschuldidaktische Chance für die Theologie 19
Oliver Reis, Dortmund
Zur Förderung von effizienten Lernstrategien im Theologiestudium .... 39
Oliver REIS, Dortmund
Didaktische Wende in theologischen Vorlesungen?
Zum Zusammenhang zwischen Lehrkonzeptionen von Professoren und
studentischen Lernleistungen........................ 65
Monika Scheidler, Fribourg
B. Sondierungen aus den Fächern................... 91
Der
„Shift from Teaching to Learning in
einer exegetischen Vorlesung . . 93
Bernd Biberger, Lantershofen
Sehen - Urteilen - Handeln. Fundamentaltheologische Grundlagen für ein
personen-
und prozesszentriertes Lehren der kirchlichen Lehre.......107
Thomas Franz, Würzburg
Tu alles mit Rat. Anregungen aus der Benediktregel für die
Hochschuldidaktik.............................125
Florian Bruckmann, Eichstätt
An der Lehre lernen. Überlegungen zum Ort der Didaktik in der Theologie 137
Bernhard Fresacher, Trier
Vom
Instruktions-
zum Partizipationsmodell? Zur Didaktik der
Philosophie im Studium der Theologie...................157
Bernd IRLENBORN, Paderborn
Liturgiewissenschaft lehren und lernen in der ersten Ausbildungsphase ... 169
Alexander Saberschinsky, Lantershofen
Evaluation und Feedback als elementare Methoden liturgischer Bildung . . 185
Klaus Peter Dannecker, Trier
Didaktische Herausforderungen an die Praktische Theologie. Ein Plädoyer
für eine verstärkte Subjektorientierung in der Didaktik (nicht nur) der
Praktischen Theologie ...........................207
Tobias
Kläden,
Münster
Pastoraltheologie lehren und lernen im Kontext einer Fachhochschule . . . 223
Christoph Gärtner, Paderborn
Vielfalt der Lehrstile als Qualitätsmerkmal theologischer Lehre am
Beispiel eines Seminars zum Thema „Natur erleben -
religions-
und
erlebnispädagogische Dimensionen des Schöpfungsglaubens .......241
Carola Fleck, Trier
Gruppenprozesse in handlungsorientierten religionspädagogischen
Seminaren .................................257
Claudia GuGGEMOS, Tübingen
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren..................275
|
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Was geschieht, wenn Hochschuldidaktik und Theologie sich begegnen?
Was lässt sich von der gegenwärtigen Hochschuldidaktik für die Lehre
der Theologie lernen? Ist die Theologie in der Lage, die Zeichen der
Zeit für eine gute Lehre zu verstehen, die sich den Studierenden und ih¬
rem Lernen zuwendet? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes ha¬
ben sich auf das aktuelle hochschuldidaktische Verständnis guter Lehre
eingelassen und loten das Potenzial der Begegnung zwischen Theologie
und Hochschuldidaktik aus.
Inhalt
Vorwort. 1
Α.
Theologiedidaktische Zeitansage. 3
Der
„Shift from Teaching to Learning"
als Anliegen der Theologiedidaktik 5
Oliver Reis und Monika Scheidler
Kompetenzorientierung als hochschuldidaktische Chance für die Theologie 19
Oliver Reis, Dortmund
Zur Förderung von effizienten Lernstrategien im Theologiestudium . 39
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Didaktische Wende in theologischen Vorlesungen?
Zum Zusammenhang zwischen Lehrkonzeptionen von Professoren und
studentischen Lernleistungen. 65
Monika Scheidler, Fribourg
B. Sondierungen aus den Fächern. 91
Der
„Shift from Teaching to Learning" in
einer exegetischen Vorlesung . . 93
Bernd Biberger, Lantershofen
Sehen - Urteilen - Handeln. Fundamentaltheologische Grundlagen für ein
personen-
und prozesszentriertes Lehren der kirchlichen Lehre.107
Thomas Franz, Würzburg
Tu alles mit Rat. Anregungen aus der Benediktregel für die
Hochschuldidaktik.125
Florian Bruckmann, Eichstätt
An der Lehre lernen. Überlegungen zum Ort der Didaktik in der Theologie 137
Bernhard Fresacher, Trier
Vom
Instruktions-
zum Partizipationsmodell? Zur Didaktik der
Philosophie im Studium der Theologie.157
Bernd IRLENBORN, Paderborn
Liturgiewissenschaft lehren und lernen in der ersten Ausbildungsphase . 169
Alexander Saberschinsky, Lantershofen
Evaluation und Feedback als elementare Methoden liturgischer Bildung . . 185
Klaus Peter Dannecker, Trier
Didaktische Herausforderungen an die Praktische Theologie. Ein Plädoyer
für eine verstärkte Subjektorientierung in der Didaktik (nicht nur) der
Praktischen Theologie .207
Tobias
Kläden,
Münster
Pastoraltheologie lehren und lernen im Kontext einer Fachhochschule . . . 223
Christoph Gärtner, Paderborn
Vielfalt der Lehrstile als Qualitätsmerkmal theologischer Lehre am
Beispiel eines Seminars zum Thema „Natur erleben -
religions-
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erlebnispädagogische Dimensionen des Schöpfungsglaubens".241
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