Stadt(t)räume - Alltagsräume?: Jugendkulturen zwischen geplanter und gelebter Urbanität
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.......................................................................................................6
Einleitung............................................................................................................................9
1 Stadtträume: Die von Erwachsenen imaginierte Stadt ........................................13
1.1 Raum und Gesellschaft..................................................................................... 13
1.2 Öffentlicher Raum im Spannungsfeld der Stadtentwicklung ...........................23
1.3 Konzeptionelle Zugänge zur Gestaltung öffentlicher Räume...........................25
1.4 Gestalterischer Kontext als Handlungsfeld für Kinder und Jugendliche..........34
2 Raumlektüre als Gesellschaftslektüre....................................................................43
2.1 Raumorientierte Kindheits-und Jugendforschung...........................................43
2.2 Sozialökologie und Umweltaneignung.............................................................67
2.3 „Das Wissen über den Raum : Kognitionsprozesse und Syntheseleistungen .. 72
2.4 Kindheit, Jugend und Generationalität.............................................................99
3 Alltagsräume: Der empirische Zugang................................................................107
3.1 „Zürich-Nord : Zur jugendkulturellen Aneignung eines neuen Stadtteils ..... 107
3.2 Raumaneignung durch Jugendliche als eigenkulturelle Leistung................... 134
3.3 Intergenerationale Wahrnehmung - Schnittstellen mit Erwachsenen ............ 138
3.4 Expertendiskurse und Raumgestaltung - Alltagspraxis ................................. 149
3.5 Raumwissen, Raumorientierung und dynamische Aneignung....................... 155
3.6 Diskursformationen - „Neu-Oerlikon als Teil einer
Erwachsenenöffentlichkeit............................................................................. 167
4 Stadtvisionen und Alltagspraxen im Konflikt......................................................175
4.1 Das Gesicht der neuen Stadt: Handlungslandschaften und
Wahrnehmungstopologien.............................................................................. 175
4.2 Zur Verschiedenheit und Vielfalt jugendlicher Raumaneignung ................... 177
4.3 Imaginierte Stadt - angeeignete Öffentlichkeit.............................................. 182
4.4 Ausgangslage für die Bestimmung zukünftiger Qualitäten öffentlicher
Räume ............................................................................................................ 187
4.5
Taxonomie
als Umsetzungsinstrument........................................................... 190
Bibliografìe
.....................................................................................................................211
Nachwort und Dank.......................................................................................................217
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Zürich Nord/Neu Oerlikon - Lage
Oerłikon
in Zürich........................... 116
Abbildung 2: Entwicklungsplan Neu-Oerlikon............................................................. 117
Abbildung 3: MFO-Park............................................................................................... 118
Abbildung 4: MFO-Park............................................................................................... 119
Abbildung 5: Grundriss MFO-Park .............................................................................. 120
Abbildung 6: Häfliger Park........................................................................................... 121
Abbildung 7: Häfliger Park........................................................................................... 122
Abbildung 8: Grundriss Häfliger Park.......................................................................... 123
Abbildung 9: Oerliker Park........................................................................................... 124
Abbildung 10: Oerliker Park........................................................................................... 125
Abbildung 11: Grundriss Oerliker Park.......................................................................... 126
Abbildung 12:
ΕΤΗ
Vorplatz.......................................................................................... 127
Abbildung 13: Spuren von Kindern im Häfliger Park .................................................... 142
Abbildung 14: Spuren von Jugendlichen im Oerliker Park ............................................ 143
Abbildung 15: Kinder und Jugendliche im Oerliker und MFO-Park.............................. 144
Abbildung 16: Videostills aus den Filmen „Hängen (Autorinnen:
Irène Niederhauser,
Elisanne
Nuotclà,
Barbara Walder), „Hinter den Hügeln (Autorinnen:
Suzanne
Beck, Rahel Grunder, Daniel Stehula) und „Spiel(t)räume
(Autorinnen: Ruth Bernhard,
Tania
d Angelo,
Michael Waser)............. 145
Abbildung 17: Legende zu den Diagrammen .................................................................201
Abbildung 18: Umgebende Nutzungen, Bühnen ............................................................202
Abbildung 19: Aktivitäten: räumliche Verteilung...........................................................202
Abbildung 20: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale......203
Abbildung 21: Umgebende Nutzungen, Bühnen ............................................................204
Abbildung 22: Aktivitäten: räumliche Verteilung ..........................................................204
Abbildung 23: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale......205
Abbildung 24: Umgebende Nutzungen, Bühnen ............................................................206
Abbildung 25: Aktivitäten: räumliche Verteilung ..........................................................206
Abbildung 26: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale......207
Abbildung 27: Umgebende Nutzungen, Bühnen ............................................................208
Abbildung 28: Aktivitäten: räumliche Verteilung ..........................................................208
Abbildung 29: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale......209
Abbildung 30: Grad der Vernetzung und Lage/Zentralität .............................................210
Stadt(t)räume - Alltagsräume? Das Buch untersucht die Aneignung von öffentlichen Räumen durch Kinder und Jugendliche am Beispiel eines Neu- und Umbaugebietes in Zürich. Dabei werden Krisen und Chancen des öffentlichen Raumes vor dem Hintergrund einer interdisziplinären städtebaulich-architektonisch und kulturwissenschaftlich ausgerichteten Herangehensweise thematisiert: An welchen Schnittstellen er geben sich in öffentlichen Stadträumen Konflikte oder Entfaltungsmöglichkeiten für Verständigungsprozesse zwischen den Generationen? Mit welchen Maß nahmen können diese beeinflusst bzw. gefördert werden? Alltagspraxen von Kindern und Jugendlichen in öffentlichen Räumen werden somit als Beitrag an eine intergenerational wirksame Öffentlichkeit im Sinne eines gesellschaftlichen Kapitals hervorgehoben.
|
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Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.6
Einleitung.9
1 Stadtträume: Die von Erwachsenen imaginierte Stadt .13
1.1 Raum und Gesellschaft. 13
1.2 Öffentlicher Raum im Spannungsfeld der Stadtentwicklung .23
1.3 Konzeptionelle Zugänge zur Gestaltung öffentlicher Räume.25
1.4 Gestalterischer Kontext als Handlungsfeld für Kinder und Jugendliche.34
2 Raumlektüre als Gesellschaftslektüre.43
2.1 Raumorientierte Kindheits-und Jugendforschung.43
2.2 Sozialökologie und Umweltaneignung.67
2.3 „Das Wissen über den Raum": Kognitionsprozesse und Syntheseleistungen . 72
2.4 Kindheit, Jugend und Generationalität.99
3 Alltagsräume: Der empirische Zugang.107
3.1 „Zürich-Nord": Zur jugendkulturellen Aneignung eines neuen Stadtteils . 107
3.2 Raumaneignung durch Jugendliche als eigenkulturelle Leistung. 134
3.3 Intergenerationale Wahrnehmung - Schnittstellen mit Erwachsenen . 138
3.4 Expertendiskurse und Raumgestaltung - Alltagspraxis . 149
3.5 Raumwissen, Raumorientierung und dynamische Aneignung. 155
3.6 Diskursformationen - „Neu-Oerlikon" als Teil einer
Erwachsenenöffentlichkeit. 167
4 Stadtvisionen und Alltagspraxen im Konflikt.175
4.1 Das Gesicht der neuen Stadt: Handlungslandschaften und
Wahrnehmungstopologien. 175
4.2 Zur Verschiedenheit und Vielfalt jugendlicher Raumaneignung . 177
4.3 Imaginierte Stadt - angeeignete Öffentlichkeit. 182
4.4 Ausgangslage für die Bestimmung zukünftiger Qualitäten öffentlicher
Räume . 187
4.5
Taxonomie
als Umsetzungsinstrument. 190
Bibliografìe
.211
Nachwort und Dank.217
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Zürich Nord/Neu Oerlikon - Lage
Oerłikon
in Zürich. 116
Abbildung 2: Entwicklungsplan Neu-Oerlikon. 117
Abbildung 3: MFO-Park. 118
Abbildung 4: MFO-Park. 119
Abbildung 5: Grundriss MFO-Park . 120
Abbildung 6: Häfliger Park. 121
Abbildung 7: Häfliger Park. 122
Abbildung 8: Grundriss Häfliger Park. 123
Abbildung 9: Oerliker Park. 124
Abbildung 10: Oerliker Park. 125
Abbildung 11: Grundriss Oerliker Park. 126
Abbildung 12:
ΕΤΗ
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Abbildung 13: Spuren von Kindern im Häfliger Park . 142
Abbildung 14: Spuren von Jugendlichen im Oerliker Park . 143
Abbildung 15: Kinder und Jugendliche im Oerliker und MFO-Park. 144
Abbildung 16: Videostills aus den Filmen „Hängen" (Autorinnen:
Irène Niederhauser,
Elisanne
Nuotclà,
Barbara Walder), „Hinter den Hügeln" (Autorinnen:
Suzanne
Beck, Rahel Grunder, Daniel Stehula) und „Spiel(t)räume"
(Autorinnen: Ruth Bernhard,
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Abbildung 17: Legende zu den Diagrammen .201
Abbildung 18: Umgebende Nutzungen, Bühnen .202
Abbildung 19: Aktivitäten: räumliche Verteilung.202
Abbildung 20: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale.203
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Abbildung 27: Umgebende Nutzungen, Bühnen .208
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Abbildung 29: Aktivitäten: zeitliche Überlagerungen und Interaktivitätspotenziale.209
Abbildung 30: Grad der Vernetzung und Lage/Zentralität .210
Stadt(t)räume - Alltagsräume? Das Buch untersucht die Aneignung von öffentlichen Räumen durch Kinder und Jugendliche am Beispiel eines Neu- und Umbaugebietes in Zürich. Dabei werden Krisen und Chancen des öffentlichen Raumes vor dem Hintergrund einer interdisziplinären städtebaulich-architektonisch und kulturwissenschaftlich ausgerichteten Herangehensweise thematisiert: An welchen Schnittstellen er geben sich in öffentlichen Stadträumen Konflikte oder Entfaltungsmöglichkeiten für Verständigungsprozesse zwischen den Generationen? Mit welchen Maß nahmen können diese beeinflusst bzw. gefördert werden? Alltagspraxen von Kindern und Jugendlichen in öffentlichen Räumen werden somit als Beitrag an eine intergenerational wirksame Öffentlichkeit im Sinne eines gesellschaftlichen Kapitals hervorgehoben. |
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