Metakognition im Grundschulalter: eine empirische Untersuchung
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Saarbrücken
VDM Verl. Müller
2008
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THEORETISCHER HINTERGRUND 7 2.1 UEBERBLICK 7 2.2 MAKROANSAETZE DER
SELBSTREGULATION 8 2.3 THEORIEN DER METAKOGNITION 13 2.4 KOGNITIVE
ASPEKTE DER AUFGABENLOESUNG 19 2.5 BEDEUTUNG DER THEORIEN FUER DIE
VORLIEGENDE ARBEIT 24 3 ANLIEGEN DER ARBEIT 27 3.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG
27 3.2 FORMULIERUNG ALLGEMEINER HYPOTHESEN 27 4 PRAEZISIERUNG DER
UNTERSUCHUNGSANFORDERUNGEN 29 4.1 PRAEZISIERUNG DER KOGNITIVEN
ANFORDERUNGEN 20 4.2 PRAEZISIERUNG DER TUETAKOGNITIVEN ANFORDERUNGEN 31 5
DIE VORUNTERSUCHUNG 33 5.1 ANLIEGEN DER VORUNTERSUCHUNG 33 5.2
BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 33 5.3 DURCHFUEHRUNG DER VORUNTERSUCHUNG 33
5.4 ERGEBNISSE DER VORUNTERSUCHUNG 33 5.5 BEWERTUNG UND INTERPRETATION
DER ERGEBNISSE 34 6 DIE HAUPTUNTERSUCHUNG 37 6.1 DATENERHEBUNG 37 0.2
VERSUCHSPLAN 37 C.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 37 6.4 DARSTELLUNG DES
UNTERSUCHUNGSABLAUFS 39 6.5 VORGEHEN BEI DER STATISTISCHEN AUSWERTUNG 44
7 AUSWERTUNG DER KOGNITIVEN ANFORDERUNGEN 47 7.1 DARSTELLUNG DES
VORGEHENS 47 7.2 ANFORDERUNGEN DES INDUKTIVEN DENKENS 47 7.3
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DES UNTERSUCHUNG 89 9.2 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE 89
9.3 PROBLEMATISCHE ASPEKTE DER UNTERSUCHUNG 91 LITERATUR 93
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 97 TABELLENVERZEICHNIS 97
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