Freinetpädagogik in der Kita: Selbstbestimmtes Lernen im Alltag
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Seelze
Kallmeyer
2008
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|---|---|
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Einleitung
1. Wie alles anfing. Kleine Geschichte der Freinetpädagogik
1.1
Célestin
und Elise Freinet. 9
1.2 Die „Freinet-Bewegung". 15
1.3 Wie die Freinetpädagogik in die Kindertagesstätten kam. 17
2. Die pädagogischen Ideen der Freinetpädagogik
2.1 Warum das Burgfräulein nicht untergeht - Das Kind als sinnvoll handelndes Subjekt. 22
2.2 Wie färbt man eigentlich Blattgelatine? - Das Abenteuer des entdeckenden Lernens. 31
2.3 „Wir brauchen große Knochen, aber echt große!" - Die entwicklungsförderliche Umgebung. 52
2.4 „Wir können jetzt nicht aufräumen, wir müssen noch arbeiten." - Arbeit und Spiel. 70
2.5 Warum man in der Ruheecke keinen Knaller zünden darf -
Bezug zum Leben der Kinder. 78
2.6 Rechenkurs für Erstklässler - Selbstorganisation. 88
2.7 „Ich bestimme auf meine Sachen und du bestimmst auf deine Sachen!" -
Kindern das Wort geben. 102
2.8 Ideenzettel und Erfinderplakate - Der freie Ausdruck. 117
2.9 Weshalb Erwachsene sich verlangsamen müssen -
Kindzentrierung als Grundhaltung im pädagogischen Verhältnis. 127
2.10 Sich von Kindern beeinflussen lassen - Der Dialog mit dem Kind. 139
2.11 „Dafür könnte ich dich brauchen ." - Der Erwachsene als Entwicklungsbegleiter. 149
2.12 „Werdet gefälligst selbst Freinet!" - Selbstorganisation und Zusammenarbeit der Erwachsenen. 153
3. Ausgewählte Praxisfragen
3.1 Von Anfang an! - Freinetpädagogik mit Kindern unter drei. 161
3.2 Die Anliegen der Kinder ernst nehmen - Von Projekten zu „Ideenarbeiten". 169
3.3 Von einzelnen Werkstätten zur Kita als Lernwerkstatt. 177
3.4 So wenig wie möglich - Regeln und Grenzen. 184
3.5 Die Welt der Kinder wahrnehmen - Beobachten, dokumentieren, verstehen und planen. 191
Anhang
Literatur
- Ausgewählte Literatur zur Freinetpädagogik in Kindertageseinrichtungen.206
- Ausgewählte Literatur zur Freinepädagogik in Schulen. 207
- Weiterführende Literatur . 207
- Filme . .211
- Zusätzlich zitierte Literatur 211
Hinweis auf Praxisschilderungen 212
Adressen 213
Bildquellen 213
Die Autoren 214 |
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Einleitung
1. Wie alles anfing. Kleine Geschichte der Freinetpädagogik
1.1
Célestin
und Elise Freinet. 9
1.2 Die „Freinet-Bewegung". 15
1.3 Wie die Freinetpädagogik in die Kindertagesstätten kam. 17
2. Die pädagogischen Ideen der Freinetpädagogik
2.1 Warum das Burgfräulein nicht untergeht - Das Kind als sinnvoll handelndes Subjekt. 22
2.2 Wie färbt man eigentlich Blattgelatine? - Das Abenteuer des entdeckenden Lernens. 31
2.3 „Wir brauchen große Knochen, aber echt große!" - Die entwicklungsförderliche Umgebung. 52
2.4 „Wir können jetzt nicht aufräumen, wir müssen noch arbeiten." - Arbeit und Spiel. 70
2.5 Warum man in der Ruheecke keinen Knaller zünden darf -
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2.6 Rechenkurs für Erstklässler - Selbstorganisation. 88
2.7 „Ich bestimme auf meine Sachen und du bestimmst auf deine Sachen!" -
Kindern das Wort geben. 102
2.8 Ideenzettel und Erfinderplakate - Der freie Ausdruck. 117
2.9 Weshalb Erwachsene sich verlangsamen müssen -
Kindzentrierung als Grundhaltung im pädagogischen Verhältnis. 127
2.10 Sich von Kindern beeinflussen lassen - Der Dialog mit dem Kind. 139
2.11 „Dafür könnte ich dich brauchen ." - Der Erwachsene als Entwicklungsbegleiter. 149
2.12 „Werdet gefälligst selbst Freinet!" - Selbstorganisation und Zusammenarbeit der Erwachsenen. 153
3. Ausgewählte Praxisfragen
3.1 Von Anfang an! - Freinetpädagogik mit Kindern unter drei. 161
3.2 Die Anliegen der Kinder ernst nehmen - Von Projekten zu „Ideenarbeiten". 169
3.3 Von einzelnen Werkstätten zur Kita als Lernwerkstatt. 177
3.4 So wenig wie möglich - Regeln und Grenzen. 184
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Literatur
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