Betriebliches Lernen: Explorationen zur theoriegeleiteten Begründung, Modellierung und praktischen Gestaltung arbeitsbezogenen Lernens
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Hampp
2008
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Inhaltsverzeichnis Vil
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.XI
1 Betriebliches Lernen — ein Problemaufriss.1
2 Explorationen zu Theoriemodellen betrieblichen Lernens.3
2.1 Theoriemodell 1 : Von der Theorie zur Praxis betrieblichen Lernens.3
2.2 Theoriemodell 2: Von Arbeits- und Geschäftsprozessen zur Theorie
betrieblichen Lernens.5
2.3 Zusammenfassung.8
3 Zugänge zur Konzeptualisierung betrieblichen Lernens.9
3.1 Wissenschaftskonzepte für die Konzeptualisierung betrieblichen
Lernens.9
3.2 Arbeits- und geschäftsprozessorientierte Zugänge zur
Konzeptualisierung betrieblichen Lernens.12
3.2.1 Arbeits- und geschäftsprozessorientierte Zugänge zwischen
systematischem und situativem Lernen.12
3.2.2 Systematisches Lernen im Lehrgang.15
3.2.3 Lerngesteuertes Arbeiten mit Leittexten.17
3.2.4 Lernbegleitendes Arbeiten auf der Lerninsel.22
3.2.5 Situatives Lernen im Betrieb.24
3.2.6 Zusammenfassung.26
3.3 Kompetenz und Kognition als theorieorientierte Zugänge zur
Konzeptualisierung betrieblichen Lernens.27
3.3.1 Von der Vermittlungs- zur Handlungskompetenzorientierung - ein
Modell beruflicher Handlungskompetenz.27
3.3.2 Vollständiges Lernen: ein Kompetenzmodell.29
3.3.3 Von der Instruktions- zur Konstruktionsorientierung - ein
Kognitionsmodell.35
3.3.4 Vollständiges Lernen: ein Kognitionsmodell.36
3.3.5 Zusammenfassung.53
VIE Inhaltsverzeichnis
4 Kognitionswissenschaftliche und betriebspädagogische Fundierung
betrieblichen Lernens.57
4.1 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen.57
4.1.1 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen
kognitionswissenschaftlich betrachtet.57
4.1.2 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen - betriebspädagogisch
betrachtet.71
4.1.3 Wahrnehmungen machen: Beobachten, Beschreiben, Dokumentieren
und Präsentieren am Beispiel der Betriebserkundung.76
4.1.4 Wahrnehmungen: Realitätserfahrung oder Konstruktion von
Wirklichkeitsbildern?.81
4.1.5 Aktuelle Wahrnehmungen mit vergangenen Wahrnehmungen zu
Erfahrungen verknüpfen.85
4.1.6 Zusammenfassung.89
4.2 Wissen erwerben und Wissen strukturieren.91
4.2.1 Wie aus Erfahrungen Wissen entsteht - eine
kognitionswissenschaftliche Interpretation.91
4.2.2 Wie aus Arbeitserfahrungen Wissen entsteht - eine arbeits- und
geschäftsprozessorientierte Betrachtung.108
4.2.3 Lerntechniken zur Wissenserarbeitung.117
4.2.4 Zusammenfassung.123
4.3 Handlungslernen - oder wie Wissen in Gestalten eingebracht wird.125
4.3.1 Handlungslernen - Lernen mit Freiheitsgraden für Mitgestaltung.125
4.3.2 Handlungslernen mit betrieblichen Lern- und Arbeitsaufgaben.132
4.3.3 Zusammenfassung.138
4.4 Sprache entwickeln und sich kommunikativ orientieren.139
4.4.1 Sprache und Kommunikation - kognitionswissenschaftlich
betrachtet.139
4.4.2 Sprache und Kommunikation in kundennahen Bereichen.141
4.4.3 Erfahrung machen, Wissen und Verhalten - ein komplizierter
Zusammenhang.147
4.4.4 Zusammenfassung.158
Inhaltsverzeichnis IX
5 Lernen im Prozess der Arbeit.160
5.1 Grundmodelle für die Modellierung des Lernens am Arbeitsplatz.160
5.2 Entwicklungsschritte der Gestaltung von Lernsituationen im
Arbeitsprozess - ein Beispiel.168
5.2.1 Zwei Verfahrensvorschläge.168
5.2.2 Identifizierung lernrelevanter Arbeits- und Geschäftsprozesse.170
5.2.3 Softwaregestützte Modellierung von Arbeits- und
Geschäftsprozessen.175
5.2.4 Kompetenzorientierte Re-Modellierung lernförderlicher Arbeits-
und Geschäftsprozesse.185
5.2.5 Wissensdokumentation und Lernerfolgsanalyse.191
5.3 Zusammenfassung.199
6 Schlussbemerkungen.201
Literaturverzeichnis.203 |
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Inhaltsverzeichnis Vil
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.XI
1 Betriebliches Lernen — ein Problemaufriss.1
2 Explorationen zu Theoriemodellen betrieblichen Lernens.3
2.1 Theoriemodell 1 : Von der Theorie zur Praxis betrieblichen Lernens.3
2.2 Theoriemodell 2: Von Arbeits- und Geschäftsprozessen zur Theorie
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2.3 Zusammenfassung.8
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3.1 Wissenschaftskonzepte für die Konzeptualisierung betrieblichen
Lernens.9
3.2 Arbeits- und geschäftsprozessorientierte Zugänge zur
Konzeptualisierung betrieblichen Lernens.12
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3.2.2 Systematisches Lernen im Lehrgang.15
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3.2.4 Lernbegleitendes Arbeiten auf der Lerninsel.22
3.2.5 Situatives Lernen im Betrieb.24
3.2.6 Zusammenfassung.26
3.3 Kompetenz und Kognition als theorieorientierte Zugänge zur
Konzeptualisierung betrieblichen Lernens.27
3.3.1 Von der Vermittlungs- zur Handlungskompetenzorientierung - ein
Modell beruflicher Handlungskompetenz.27
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3.3.4 Vollständiges Lernen: ein Kognitionsmodell.36
3.3.5 Zusammenfassung.53
VIE Inhaltsverzeichnis
4 Kognitionswissenschaftliche und betriebspädagogische Fundierung
betrieblichen Lernens.57
4.1 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen.57
4.1.1 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen
kognitionswissenschaftlich betrachtet.57
4.1.2 Wahrnehmungen und Erfahrungen machen - betriebspädagogisch
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4.1.3 Wahrnehmungen machen: Beobachten, Beschreiben, Dokumentieren
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4.1.4 Wahrnehmungen: Realitätserfahrung oder Konstruktion von
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4.1.5 Aktuelle Wahrnehmungen mit vergangenen Wahrnehmungen zu
Erfahrungen verknüpfen.85
4.1.6 Zusammenfassung.89
4.2 Wissen erwerben und Wissen strukturieren.91
4.2.1 Wie aus Erfahrungen Wissen entsteht - eine
kognitionswissenschaftliche Interpretation.91
4.2.2 Wie aus Arbeitserfahrungen Wissen entsteht - eine arbeits- und
geschäftsprozessorientierte Betrachtung.108
4.2.3 Lerntechniken zur Wissenserarbeitung.117
4.2.4 Zusammenfassung.123
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4.3.1 Handlungslernen - Lernen mit Freiheitsgraden für Mitgestaltung.125
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4.3.3 Zusammenfassung.138
4.4 Sprache entwickeln und sich kommunikativ orientieren.139
4.4.1 Sprache und Kommunikation - kognitionswissenschaftlich
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4.4.3 Erfahrung machen, Wissen und Verhalten - ein komplizierter
Zusammenhang.147
4.4.4 Zusammenfassung.158
Inhaltsverzeichnis IX
5 Lernen im Prozess der Arbeit.160
5.1 Grundmodelle für die Modellierung des Lernens am Arbeitsplatz.160
5.2 Entwicklungsschritte der Gestaltung von Lernsituationen im
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5.2.1 Zwei Verfahrensvorschläge.168
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| spelling | Rebmann, Karin 1965- Verfasser (DE-588)130125083 aut Betriebliches Lernen Explorationen zur theoriegeleiteten Begründung, Modellierung und praktischen Gestaltung arbeitsbezogenen Lernens Karin Rebmann ; Walter Tenfelde 1. Aufl. München ; Mering Hampp 2008 XV, 216 S. Ill., graph. Darst. 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2 Literaturverz. S. 203 - 216 Betriebliche Ausbildung (DE-588)4006141-3 gnd rswk-swf Handlungsorientiertes Lernen (DE-588)4139726-5 gnd rswk-swf Kognitive Psychologie (DE-588)4073586-2 gnd rswk-swf Betriebliche Ausbildung (DE-588)4006141-3 s Handlungsorientiertes Lernen (DE-588)4139726-5 s Kognitive Psychologie (DE-588)4073586-2 s DE-604 Tenfelde, Walter Verfasser (DE-588)130125008 aut Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2 (DE-604)BV035001346 2 text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3139785&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016738198&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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