Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen: Bausteine für den Unterricht
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2008
|
| Ausgabe: | Neu ausgestattete Sonderausg. |
| Schriftenreihe: | Edition Heinz Klippert - Sekundarstufe
[4] |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 307 S. Ill., graph. Darst. 25 cm |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis 5
Inhaltsverzeichnis
Vorwort......................................................... 7
Einleitung....................................................... 10
I.
EVA - eine Perspektive für Lehrerinnen wie Schülerinnen
1. Lehren und Lernen im Umbruch — Eine Problemskizze............ 16
1.1 Veränderte Kinder und Jugendliche........................ 16
1.2 Veränderte Anforderungen der Wirtschaft.................. 20
1.3 Wachsende Verunsicherung unter Lehrern.................. 23
1.4 Kritische Berunde der Unterrichtsforschung................. 25
1.5 Wegweisende Impulse aus der Lernforschung................ 30
1.6 Von der Belehrungskultur zur Lernkultur................... 35
2. Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen als Perspektive........ 39
2.1 Das »Neue Haus des Lernens« im Überblick................. 39
2.2 EVA reicht vom Arbeitsblatt bis zum Projekt................ 44
2.3 Problem- und Produktorientierung als Eckpunkte............ 51
2.4 Die praktische Lerntätigkeit
alleine
genügt nicht!............. 54
2.5 Auch lehrerzentrierte Phasen haben ihren Platz!.............. 58
2.6 EVA konkret: Zum Konzept der »Lernspirale«............... 63
2.7 EVA-Lernspirale zu einem Sozialkunde-Thema.............. 67
2.8 EVA-Lernspirale zu einem Mathematik-Thema.............. 73
2.9 Methodenschulung als Begleitprogramm................... 78
2.10 Der EVA-Unterricht hat viele Vorzüge!..................... 81
II.
EVA konkret: Lernspiraien zu ausgewählten Fachgebieten
1. EVA-Beispiele aus dem sozialwissenschaftlichen Bereich........... 90
1.1 Tropischer Regenwald (Ute Sauer)......................... 92
1.2 Französische Revolution (Frank Müller).................... 105
1.3 Menschenrechte (Simone Grentrup / Inge Tillmann).......... 115
6 Inhaltsverzeichnis
2. EVA-Beispiele aus dem Bereich des Deutschunterrichts............ 129
2.1 Wortarten im 5. Schuljahr (Doris
Klippert)
................. 131
2.2 Berufswahlvorbereitung (Frank Müller).................... 142
2.3 Bertolt Brecht: »Leben des Galilei« (Erich Clemens).......... 154
3. EVA-Beispiele aus dem Bereich des Fremdsprachenunterrichts...... 168
3.1 Texteinführung im Anfangsunterricht (Simone Grentrup)..... 170
3.2 Bedingungssätze
II
(Simone Grentrup / Anja Husemeyer)..... 181
3.3 Sich im Ausland bewerben (Anja Husemeyer)............... 196
3.4 Arbeiten mit
»song texts«
(Anja Husemeyer)................ 208
3.5 Textarbeit und Textproduktion (Anja Husemeyer)............ 216
4. EVA-Beispiele aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen
Bereich.................................................. 225
4.1 Stellenwertsysteme (Klaus Koch / Martin Theisinger)......... 227
4.2 Satzgruppe des
Pythagoras
(Klaus Koch / Martin Theisinger). . . 228
4.3 Das Thema »Atomaufbau« (Klaus Koch / Martin Theisinger). . . 247
III.
Konsequenzen für den schulinternen Umsetzungsprozess
1. Schnupperseminare mit EVA-Schwerpunkt..................... 259
2. EVA als Thema eines pädagogischen Tages...................... 264
3. Workshops zur Materialerstellung............................. 268
4. Externe Innovationsexperten als »Helfer«....................... 274
5. Gezielte Teamarbeit und Teamentwicklung...................... 279
6. Durchdachte Fahrpläne für die Umsetzung..................... 283
7. Der Klassenraum als »Lernwerkstatt«.......................... 288
8. Konsequente Elternarbeit in Sachen EVA....................... 292
9. Die Schulleitung als unterstützende Instanz..................... 296
10. Fazit: EVA als Kern des Schulprogramms....................... 300
Literaturverzeichnis............................................... 304
|
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Inhaltsverzeichnis 5
Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 7
Einleitung. 10
I.
EVA - eine Perspektive für Lehrerinnen wie Schülerinnen
1. Lehren und Lernen im Umbruch — Eine Problemskizze. 16
1.1 Veränderte Kinder und Jugendliche. 16
1.2 Veränderte Anforderungen der Wirtschaft. 20
1.3 Wachsende Verunsicherung unter Lehrern. 23
1.4 Kritische Berunde der Unterrichtsforschung. 25
1.5 Wegweisende Impulse aus der Lernforschung. 30
1.6 Von der Belehrungskultur zur Lernkultur. 35
2. Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen als Perspektive. 39
2.1 Das »Neue Haus des Lernens« im Überblick. 39
2.2 EVA reicht vom Arbeitsblatt bis zum Projekt. 44
2.3 Problem- und Produktorientierung als Eckpunkte. 51
2.4 Die praktische Lerntätigkeit
alleine
genügt nicht!. 54
2.5 Auch lehrerzentrierte Phasen haben ihren Platz!. 58
2.6 EVA konkret: Zum Konzept der »Lernspirale«. 63
2.7 EVA-Lernspirale zu einem Sozialkunde-Thema. 67
2.8 EVA-Lernspirale zu einem Mathematik-Thema. 73
2.9 Methodenschulung als Begleitprogramm. 78
2.10 Der EVA-Unterricht hat viele Vorzüge!. 81
II.
EVA konkret: Lernspiraien zu ausgewählten Fachgebieten
1. EVA-Beispiele aus dem sozialwissenschaftlichen Bereich. 90
1.1 Tropischer Regenwald (Ute Sauer). 92
1.2 Französische Revolution (Frank Müller). 105
1.3 Menschenrechte (Simone Grentrup / Inge Tillmann). 115
6 Inhaltsverzeichnis
2. EVA-Beispiele aus dem Bereich des Deutschunterrichts. 129
2.1 Wortarten im 5. Schuljahr (Doris
Klippert)
. 131
2.2 Berufswahlvorbereitung (Frank Müller). 142
2.3 Bertolt Brecht: »Leben des Galilei« (Erich Clemens). 154
3. EVA-Beispiele aus dem Bereich des Fremdsprachenunterrichts. 168
3.1 Texteinführung im Anfangsunterricht (Simone Grentrup). 170
3.2 Bedingungssätze
II
(Simone Grentrup / Anja Husemeyer). 181
3.3 Sich im Ausland bewerben (Anja Husemeyer). 196
3.4 Arbeiten mit
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(Anja Husemeyer). 208
3.5 Textarbeit und Textproduktion (Anja Husemeyer). 216
4. EVA-Beispiele aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen
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4.1 Stellenwertsysteme (Klaus Koch / Martin Theisinger). 227
4.2 Satzgruppe des
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4.3 Das Thema »Atomaufbau« (Klaus Koch / Martin Theisinger). . . 247
III.
Konsequenzen für den schulinternen Umsetzungsprozess
1. Schnupperseminare mit EVA-Schwerpunkt. 259
2. EVA als Thema eines pädagogischen Tages. 264
3. Workshops zur Materialerstellung. 268
4. Externe Innovationsexperten als »Helfer«. 274
5. Gezielte Teamarbeit und Teamentwicklung. 279
6. Durchdachte Fahrpläne für die Umsetzung. 283
7. Der Klassenraum als »Lernwerkstatt«. 288
8. Konsequente Elternarbeit in Sachen EVA. 292
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10. Fazit: EVA als Kern des Schulprogramms. 300
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| series2 | Edition Heinz Klippert - Sekundarstufe Pädagogik : Praxis |
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