Wenn Kinder musizieren: der Einfluss von Musikerziehung auf die Entwicklung von Kindern
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Saarbrücken
VDM-Verl. Müller
2007
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORT EINLEITUNG 5 A MUSIK IN DER WIRKUNGSFORSCHUNG
- EINFLUSS VON MUSIZIEREN AUF DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 7 1
LANGZEITSTUDIE: MUSIK(ERZIEHUNG) UND IHRE WIRKUNG - EIN UEBERBLICK. 7 2
ERGEBNISSE DER BASISDIAGNOSTIK 8 2.1 STATISTISCHE ZAHLEN 9 2.2 MUSIK UND
MUSIZIEREN DER KINDER IM URTEIL IHRER ELTERN 12 2.3 DIE STICHPROBE IM
LEHRERURTEIL 13 2.4 ERGEBNISSE ERSTER MUSIKALITAETSTESTS: MUSIKALISCHE
BEGABUNG SECHS- UND SIEBENJAEHRIGER 13 2.5 ZUSAMMENHAENGE VERSCHIEDENER
VARIABLEN 17 2.6 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN MUSIKALISCHER BEGABUNG UND
INTELLIGENZ 19 2.7 KRITIK AN DEN ERGEBNISSEN 20 3 ERGEBNISSE DER STUDIE
23 3.1 EINFLUSS VON MUSIKERZIEHUNG AUF DIE INTELLIGENZ 23 3.1.1 DAS
PROBLEM DER DEFINITION VON *INTELLIGENZ" 23 3.1.2 VERGLEICH DER
ENTWICKLUNG VON MODELL- UND KONTROLLGRUPPE 24 3.1.3 ENTWICKLUNG VON
KINDERN MIT UNTERDURCHSCHNITTLICHEN IQ-WERTEN . 25 (CFT-IQ 90) 25 3.1.4
ENTWICKLUNG VON KINDERN MIT UEBERDURCHSCHNITTLICHEN IQ-WERTEN . 26
(CFT-IQ 2 110) 26 3.1.5 ZUR PROBLEMATIK DER INTELLIGENZWERTBESTIMMUNG 26
3.2 EINFLUSS VON MUSIKERZIEHUNG AUF DIE SOZIALE KOMPETENZ 27 3.2.1
GEWALT VERSUS SOZIALE KOMPETENZ 27 3.2.2 SYMPATHIE UND ANTIPATHIE
GEGENUEBER MITSCHUELERN 28 3.2.3 SOZIALE REFLEXIONSFAEHIGKEIT 30 3.2.4
SOZIALE, EMOTIONALE UND LEISTUNGSMOTIVATIONALE INTEGRATION 30 3.2.5
SOZIALES VERHALTEN IM URTEIL DER ELTERN UND DER LEHRER 31 3.2.
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/984994246 DIGITALISIERT
DURCH 3.7.1 REPRODUKTIONSLEISTUNGEN IN DEN KATEGORIEN SINGEN, RHYTHMUS,
METRUM 39 3.7.2 DIMENSIONEN DER SINGFAEHIGKEIT 39 3.7.3
WAHRNEHMUNGSLEISTUNG: SENSORISCHE KOMPETENZ 40 3.8 ZUSAMMENFASSUNG 41 B
MUSIK IN DER PAEDAGOGIK 43 1 EINFUEHRUNG 43 2 MUSIK AN FREIEN
WALDORFSCHULEN 43 2.1 GRUNDSAETZLICHES ZUR WALDORFPAEDAGOGIK 44 2.2 DIE
ROLLE DER MUSIK IN DER WALDORFPAEDAGOGIK 47 2.2.1 GRUNDZUEGE DES
MUSIKUNTERRICHTS 47 2.2.2 HAUPTUNTERRICHT 48 2.2.3 KONSTITUTIVE ASPEKTE
49 2.2.4 FAZIT 53 3 MUSIK IN DER PAEDAGOGIK MARIA MONTESSORIS 54 3.1
ENTSTEHUNG DER MONTESSORIPAEDAGOGIK 54 3.2 GRUNDSAETZLICHES ZUR
MONTESSORIPAEDAGOGIK 55 3.3 DIE ROLLE DER MUSIK IN DER
MONTESSORIPAEDAGOGIK 56 3.3.1 DIE BEDEUTUNG DER MUSIK FUER MARIA
MONTESSORI 56 3.3.2 DIE MUSIKALISCHE ERZIEHUNG 58 3.3.3 BEWEGUNG UND
MUSIK 59 3.3.4 HOEREN UND MUSIK 61 3.3.5 FAZIT 64 4 UEBERTRAGBARKEIT AUF
REGELSCHULEN 64 C MUSIKERZIEHUNG IN DER PRAXIS - AM BEISPIEL FULDAER
GRUNDSCHUELER 67 1 ZUR MOTIVATION FUER DIE BEFRAGUNG. 67 2 DIE SCHULEN
68 2.1 ADOLF-VON-DALBERG-SCHULE (DAS) 69 2.2 DOMSCHULE (DOS) 69 2.3
GRUNDSCHULE LEHNERZ (GSL) 70 2.4 ASTRID-LINDGREN-SCHULE (ALS) 70 2.5
MARQUARDSCHULE (MS) 71 3 DIE STICHPROBE IM UEBERBLICK 71 4 ERGEBNISSE 72
4.1 WISSENSTAND DER ELTERN UEBER ANGEBOTE ZUR MUSIKALISCHEN FOERDERUNG IN
FULD 4.5 DIE ART DER MUSIKALISCHEN FOERDERUNG 77 4.6 EINSCHAETZUNG DER
ELTERN BZGL. DER PREISE AN FULDAER MUSIKSCHULEN 78 4.7
ZAHLUNGSBEREITSCHAFT DER ELTERN 79 4.8 GRUENDE FUER DAS NICHT-MUSIZIEREN
DER KINDER 79 4.9 GRUENDE FUER DAS MUSIZIEREN DER KINDER 80 4.10 ZWEI
SCHLUSSBEMERKUNGEN 81 D SCHLUSSBETRACHTUNG 83 E LITERATURVERZEICHNIS 86 |
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORT EINLEITUNG 5 A MUSIK IN DER WIRKUNGSFORSCHUNG
- EINFLUSS VON MUSIZIEREN AUF DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 7 1
LANGZEITSTUDIE: MUSIK(ERZIEHUNG) UND IHRE WIRKUNG - EIN UEBERBLICK. 7 2
ERGEBNISSE DER BASISDIAGNOSTIK 8 2.1 STATISTISCHE ZAHLEN 9 2.2 MUSIK UND
MUSIZIEREN DER KINDER IM URTEIL IHRER ELTERN 12 2.3 DIE STICHPROBE IM
LEHRERURTEIL 13 2.4 ERGEBNISSE ERSTER MUSIKALITAETSTESTS: MUSIKALISCHE
BEGABUNG SECHS- UND SIEBENJAEHRIGER 13 2.5 ZUSAMMENHAENGE VERSCHIEDENER
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23 3.1 EINFLUSS VON MUSIKERZIEHUNG AUF DIE INTELLIGENZ 23 3.1.1 DAS
PROBLEM DER DEFINITION VON *INTELLIGENZ" 23 3.1.2 VERGLEICH DER
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3.2 EINFLUSS VON MUSIKERZIEHUNG AUF DIE SOZIALE KOMPETENZ 27 3.2.1
GEWALT VERSUS SOZIALE KOMPETENZ 27 3.2.2 SYMPATHIE UND ANTIPATHIE
GEGENUEBER MITSCHUELERN 28 3.2.3 SOZIALE REFLEXIONSFAEHIGKEIT 30 3.2.4
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DURCH 3.7.1 REPRODUKTIONSLEISTUNGEN IN DEN KATEGORIEN SINGEN, RHYTHMUS,
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