Didaktische Transformation und Konstruktion: zum Verhältnis von Fachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik
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| Published: |
Frankfurt am Main [u.a]
Lang
2008
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| Series: | Kolloquium Fremdsprachenunterricht
32 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einleitung..........................................................................................................7
I.
Zur Beziehung von Fachdidaktik und Fachwissenschaften
Lieselotte Steinbrügge (Bochum):
Didaktische Transformationen: Fremdsprachendidaktik zwischen
Unterrichtspraxis und philologischer Wissenschaft...........................................13
Daniela Caspari (Berlin):
Überlegungen zum fachwissenschaftlichen Studium aus Anlass der
gegenwärtigen Reform der Lehrerbildung.........................................................23
II.
Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft:
Wechselbeziehungen und Transformationen
Christiane Fäcke (Augsburg):
Literaturwissenschaft - Literaturdidaktik - Literaturunterricht.
Ein Überblick über gemeinsame und getrennte Wege.......................................39
Dietrich Scholler (Bochum):
Ansätze zu einer posttypographischen Literaturdidaktik am Beispiel
eines Weblog-Krimis.........................................................................................53
Jochen Fritz (Bonn):
Potentiale der didaktischen Transformation postkolonialer Theorie¬
angebote am Beispiel Allah
η
est pas obligé
von
Ahmadou Kourouma
...........67
Birgit Schädlich
(Paris):
Didaktische Transformationen in Lehrveranstaltungen der französischen
Literaturwissenschaft aus der Sicht von Lehrenden und Studierenden.............83
III. Die
Rolle der Kultur- und Landeswissenschaften für die
Ausbildung von Französischlehrern
Christine Michler (Bamberg):
Zum Erwerb kultureller Kompetenz im Französischunterricht.......................101
Adelheid Schumann (Siegen):
Stereotype im Französischunterricht.
Kulturwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen..............................113
IV.
Sprachwissenschaften, Sprachlehrforschung und
Fachdidaktik im Dialog
Britta Thörle (Kiel):
Zur Beziehung zwischen Sprachwissenschaft und Fachdidaktik in der
Ausbildung von Französischlehrerinnen.........................................................131
Claudia Polzin-Haumann (Saarbrücken):
Lernziel kommunikative Kompetenz: Beitrag zu einem Dialog von
(romanistischer) Sprachwissenschaft mit Sprachlehrforschung und
Fremdsprachendidaktik....................................................................................147
Christoph Bürgel (Hannover):
Textzugriffe und Textverstehen in didaktischer Perspektive -
Aspekte einer Dechiffrierungsmethode...........................................................167
Krista
Segermann (Jena):
Zur partnerschaftlichen Erarbeitung
einer Lexiko-Grammatik des Französischen...................................................185
Inez
De Florio-Hansen (Kassel):
Lehramtsstudierende als Fremdsprachenlerner
Zur Verbindung von Sprachlehrforschung, Sprachpraxis und
Sprachwissenschaft..........................................................................................199
Anschriften der Autorinnen und Autoren.........................................211
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Inhalt
Einleitung.7
I.
Zur Beziehung von Fachdidaktik und Fachwissenschaften
Lieselotte Steinbrügge (Bochum):
Didaktische Transformationen: Fremdsprachendidaktik zwischen
Unterrichtspraxis und philologischer Wissenschaft.13
Daniela Caspari (Berlin):
Überlegungen zum fachwissenschaftlichen Studium aus Anlass der
gegenwärtigen Reform der Lehrerbildung.23
II.
Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft:
Wechselbeziehungen und Transformationen
Christiane Fäcke (Augsburg):
Literaturwissenschaft - Literaturdidaktik - Literaturunterricht.
Ein Überblick über gemeinsame und getrennte Wege.39
Dietrich Scholler (Bochum):
Ansätze zu einer posttypographischen Literaturdidaktik am Beispiel
eines Weblog-Krimis.53
Jochen Fritz (Bonn):
Potentiale der didaktischen Transformation postkolonialer Theorie¬
angebote am Beispiel Allah
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von
Ahmadou Kourouma
.67
Birgit Schädlich
(Paris):
Didaktische Transformationen in Lehrveranstaltungen der französischen
Literaturwissenschaft aus der Sicht von Lehrenden und Studierenden.83
III. Die
Rolle der Kultur- und Landeswissenschaften für die
Ausbildung von Französischlehrern
Christine Michler (Bamberg):
Zum Erwerb kultureller Kompetenz im Französischunterricht.101
Adelheid Schumann (Siegen):
Stereotype im Französischunterricht.
Kulturwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen.113
IV.
Sprachwissenschaften, Sprachlehrforschung und
Fachdidaktik im Dialog
Britta Thörle (Kiel):
Zur Beziehung zwischen Sprachwissenschaft und Fachdidaktik in der
Ausbildung von Französischlehrerinnen.131
Claudia Polzin-Haumann (Saarbrücken):
Lernziel kommunikative Kompetenz: Beitrag zu einem Dialog von
(romanistischer) Sprachwissenschaft mit Sprachlehrforschung und
Fremdsprachendidaktik.147
Christoph Bürgel (Hannover):
Textzugriffe und Textverstehen in didaktischer Perspektive -
Aspekte einer Dechiffrierungsmethode.167
Krista
Segermann (Jena):
Zur partnerschaftlichen Erarbeitung
einer Lexiko-Grammatik des Französischen.185
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Zur Verbindung von Sprachlehrforschung, Sprachpraxis und
Sprachwissenschaft.199
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