Kinder und Jugendliche im sich wandelnden Medienumfeld: eine repräsentative Befragung von 6- bis 16jährigen und ihren Eltern in der Schweiz ; Teil des europäischen Forschungsprojektes "Children, young people and the changing media environment"
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(UNTER MITARBEIT
VON
GIORDANO
GIORDANI
UND
PROJEKTGRUPPE)
KINDERUNDJUGENDLICHE
IMSICHWANDELNDEN
MEDIENUMFELD
EINEREPRAESENTATIVE
BEFRAGUNG
VON
6-BIS16JAEHRIGEN
UND
IHREN
ELTERNINDER
SCHWEIZ
TEILDESEUROPAEISCHEN
FORSCHUNGSPROJEKTES
CHILDREN,
YOUNG
PEOPLE
AND
THE
CHANGING
MEDIA
ENVIRONMENT
IPMZ-
INSTITUT
FUERPUBLIZISTIKWISSENSCHAFT
UND
MEDIENFORSCHUNG
DER
UNIVERSITAET
ZUERICH
7
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 10
1.
EINLEITUNG
UND
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
13
,
..
}
1
J:
MEDIENKINDHEIT
IMWANDEL
13
1.2.
DASEUROPAEISCHE
FORSCHUNGSPROJEKT..
17
1.3.
DASSCHWEIZERISCHE
TEILPROJEKT
18
2.
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
19
2.1.
FRAGESTELLUNGEN
19
2.2.
HYPOTHESEN
20
3.
METHODEN
23
3.1.
FORSCHUNGSDESIGN
23
3.2.
STICHPROBEN
23
3.3.
ERHEBUNGSMETHODEN
32
3.4.
AUSWERTUNGSMETHODEN
35
4.
ERGEBNISSE
37
4.1.
MEDIENZUGANG
37
4.1.1.
MEDIENAUSSTATTUNG
INDEN
HAUSHALTEN
37
4.1.2.
MEDIENAUSSTATTUNG
DER
KINDERZIMMER
46
4.1.3.
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AUSSER
HAUSE
54
4.1.3.1.
MEDIENZUGANG
BEIFREUNDEN
54
4.1.3.2.
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VIDEOKASSETTEN
58
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VON
COMPUTERSPIELEN
60
4.1.3.4.
ZUGANGSORTE
ZUM
INTERNET
61
4.1.4.
COMPUTERZUGANG
INDER
SCHULE
65
4.1.5.
MEDIENREICHE
VERSUS
MEDIENARME
HAUSHALTE
71
8
4.2.
MEDIENZEITEN
77
4.2.1.
DAS
MEDIENZEITBUDGET
77
4.2.1.1.
DURCHSCHNITTLICHE
NUTZUNGSZEITEN
77
4.2.1.2.
STARK
UNDSCHWACH
GENUTZTE
MEDIEN
85
4.2.2.
EINFLUSSFAKTOREN
AUF
DAS
MEDIENZEITBUDGET
90
4.2.2.1.
DER
EINFLUSS
DES
MEDIENBESITZES
90
4.2.2.2.
MEDIENZEITEN
ALS
KONKURRENZ
ZUANDEREN
AKTIVITAETEN
93
4.2.2.3.
GEGENSEITIGE
KONKURRENZ
ZWISCHEN
DEN
MEDIEN?
96
4.2.2.4.
BEVORZUGTE
FREIZEITPARTNER
UND
MEDIENZEIT
99
4.2.2.5.
FERNSEHZEITEN
DER
ELTERN
UND
DER
KINDER
IMVERGLEICH
102
4.2.2.6.
SELBSTWAHRNEHMUNG,
SELBSTWERT,
SOZIALE
KOMPETENZEN
106
4.2.2.7.
SCHULLEISTUNGEN
UND
MEDIENNUTZUNGSZEITEN
108
4.3.
THEMENINTERESSEN
UND
MEDIENPRAEFERENZEN
111
4.3.1.
ALLGEMEINE
THEMENINTERESSEN
111
4.3.2.
LIEBLINGSTHEMEN
INPRINTMEDIEN
122
4.3.2.1.
LIEBLINGSTHEMEN
INBUECHERN
122
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126
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130
4.3.2.4.
LIEBLINGSTHEMEN
INZEITUNGEN
134
4.3.3.
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IMFERNSEHEN
139
4.3.4.
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DEM
COMPUTER
144
4.3.5.
MUSIKPRAEFERENZEN
148
4.3.6.
MEDIENSPEZIFISCHE
FUNKTIONSZUSCHREIBUNGEN
155
4.3.7.
MEDIENWUENSCHE
161
4.3.8.
UMGANG
MITGELD
169
4.3.9.
WERTHALTUNGEN
DER
KINDER
173
4.4.
4.4.1.
4.4.2.
4.4.3.
4.4.4.
4.4.5.
4.4.6.
4.4.7.
4.4.8.
NUTZUNGSGEWOHNHEITEN
177
FERNSEHEN
IMKINDERZIMMER
177
PERSONEN,
MITDENEN
FERNGESEHEN
WIRD
178
EIN-
UNDAUSSCHALTEN
DES
FERNSEHERS
181
MEDIENZUGANG
UND
BETTGEHZEITEN
184
ZAPPING
BEIM
FERNSEHEN
184
MUSIKHOEREN
186
MOTIVE
ZUR
NUTZUNG
VON
COMPUTERSPIELEN
188
SOZIALE
SETTINGS
BEIM
COMPUTERSPIELEN
190
4.4.9.
4.5.
4.5.1.
4.5.2.
4.5.3.
4.5.4.
4.5.5.
4.5.6.
4.5.7.
4.5.8.
4.5.9.
9
ENGLISCHKENNTNISSE
UND
INTERNETNUTZUNG
192
MEDIEN
UNDERZIEHUNG
INDEN
FAMILIEN
207
ERZIEHUNGSSTILE
DER
ELTERN
207
SORGEN
UNDANLIEGEN
DER
ELTERN
212
GEMEINSAME
AKTIVITAETEN
INNERHALB
DER
FAMILIEN
219
EINFLUSS
DES
ERZIEHUNGSSTILES
AUF
DEN
MEDIENUMGANG
228
MEINUNGSVERSCHIEDENHEITEN
UND
KONFLIKTFELDER
230
KONTROLLE
UND
REGULIERUNG
DURCH
DIE
ELTERN
238
MEDIENVERBOTE
244
EINSTELLUNGEN
DER
ELTERN
ZUDEN
MEDIEN
246
KOMPETENZZUSCHREIBUNGEN
257
5.
ZUSAMMENFASSUNG
UNDSCHLUSSFOLGERUNGEN
261
5.1.
DERMEDIENZUGANG
DER
KINDER
UNDJUGENDLICHEN
261
5.2.
DAS
MEDIENZEITBUDGET
DER
KINDER
264
5.3.
THEMENINTERESSEN
UND
MEDIENPRAEFERENZEN
266
5.4.
NUTZUNGSGEWOHNHEITEN
268
5.5.
KONZEPTE
DER
MEDIENERZIEHUNG
INDEN
FAMILIEN
270
6.
BEFUNDE
ZUDENHYPOTHESEN
273
7.
LITERATUR
283
8.
ANHANG
293
8.1.
ANGABEN
ZUM
EUROPAEISCHEN
PROJEKT...
294
8.2.
PUBLIKATIONEN
UND
REFERATE
ZUM
SCHWEIZER
PROJEKT
307
8.3.
STICHPROBENPLAN
INDER
SCHWEIZ
312
8.4.
FRAGEBOGEN
(EUROPAEISCH
GEMEINSAME
TEILE)
314
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