Almeida Garrett e a introduçao do pensamento educacional de Rousseau em Portugal:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
Rio Tinto
Ed. ASA
1993
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| Schriftenreihe: | Coleçcão perspectivas actuais : educaçao
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| ISBN: | 9724112772 |
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ESCLARECIMENTOS PRÉVIOS 9
INTRODUÇÃO 1 ]
] f PARTE — PENSAMENTO EDUCACIONAL DE ROUSSEAU: EDUCAÇÃO E LIBERDADE 15
CAPÍTULO I - ROUSSEAU E AS LUZES 17
1. Posicionamento de Rousseau face ao contexto da ilustração 17
2. Rousseau: o filósofo da liberdade e da educação 20
CAPÍTULO 11 - HOMEM E LIBERDADE 27
1. A questão do conhecimento do homem 27
2. Natureza do homem: ser livre e inacabado 29
3. Vocação social do homem: a necessidade do outro 33
4. A aventura social: da perda de identidade à esperança do seu reencontro 37
5. As saídas possíveis 44
CAPÍTULO 111-EDUCAÇÃO E LIBERDADE 47
1. Educação e liberdade: uma relação necessária 47
2. Importância, lugar e significado do Emite 49
3. Educação natural 51
4. Concepção funcional da infância 55
5. Educação negativa 57
6. Educação social e moral 60
7. A liberdade como instrumento educativo 63
CAPÍTULO IV -A INFLUÊNCIA DE ROUSSEAU NA EUROPA DOS FINS DO SÉCULO XVIII
E PRINCÍPIOS DO SÉCULO XIX 67
1. As controvérsias e as modas Emilianas 67
2. Principais repercussões pedagógicas de Rousseau 69
2.1 Conceitos e princípios 69
2.2 As primeiras influências na Europa 70
2! PARTE — IDEÁRIO EDUCACIONAL DE ALMEIDA GARRETT DA MATRIZ ROUSSEAUNIANA
ÀS EXIGÊNCIAS NACIONAIS 77
CAPÍTULO V - O CONTEXTO NACIONAL DA ÉPOCA GARRETTIANA ANTES DA REVOLUÇÃO 79
1. A situação político-cultural 79
2. Educação e instrução 84
3. Situação económica 87
4. As fendas no muro isolacionista 88
CAPÍTULO VI - CONTEXTO NACIONAL DA ÉPOCA GARRETTIANA DEPOIS DA REVOLUÇÃO 91
1. Revolução de 1820: significado e perspectivas 91
2. Quadro geral da nova situação 94
3. Evolução educativa 94
CAPÍTULO VII - PENETRAÇÃO DO PENSAMENTO EDUCACIONAL DE ROUSSEAU
EM PORTUGAL 103
1. Tratado da educação de Garrett: um marco decisivo 103
2. A via negativa da difusão 104
3. Influência antes da Revolução de 1820 107
4. Influência depois da Revolução 111
4.1 Falta de traduções: um possível sinal de desinteresse 111
4.2 As Cortes: uma influência pedagógica indirecta 112
a) Santos do Vale: um Projecto de Decreto para reformar a universidade 113
b) Manuel de Macedo: preocupação com a educação básica 114
c) Mouzinho de Albuquerque: um projecto global 114
4.3 Os periódicos: a presença mais viva de Rousseau 116
a) Annaes das sciencias.das artes e das kttms 117
b) Censor Provinciano 118
c) Despertador Nacional 119
5. Conclusão 121
CAPÍTULO Vlll - ALGUNS VECTORES FUNDAMENTAIS DO PENSAMENTO E DA OBRA
DE ALMEIDA GARRETT 123
1. A interacção contexto-vida-obra 123
2. Presença de Rousseau na obra de Garrett 126
2.1 Em termos gerais 126
2.2 Na dimensão educativa: do projecto paralelo aos processos afins 129
CAPÍTULO IX - EDUCAÇÃO E LIBERDADE EM ALMEIDA GARRETT 131
1. Importância e indissociabilidade destes conceitos 131
2. Garrett e a liberdade: uma vida e uma história 132
3. Liberdade e igualdade: conceitos e estatutos 139
4. A educação como instrumento da liberdade 144
CAPÍTULO X - IDEÁRIO EDUCACIONAL DE GARRETT: PENSAMENTO DISPERSO 151
1. Educação pública 151
2. O ensino e as instituições religiosas 153
3. A questão da universidade 155
CAPÍTULO XI - IDEÁRIO EDUCACIONAL DE GARRETT: PENSAMENTO SISTEMÁTICO 159
1. Tratado Da Educação 159
1.1 Natureza e significado 159
1.2 A questão das fontes 162
1.3 Teoria educativa 163
1.3.1 Pressupostos 163
1.3.1.1 Uma educação nacional 163
1.3.1.2 O educando como ser em desenvolvimento 164
1.3.2 Fim e objecto da educação 165
1.3.3 Perspectiva metodológica 169
1.3.4 Processo educativo e currículo 170
a) Educação física 170
b) Educação moral 171
c) Educação intelectual 174
1.3.5 Aeducaçãoda mulher 178
2. Plano da Reforma Geral dos Estudos 180
CONCLUSÕES 183
ANEXOS 185
1 - Divisão climatérica da vida humana 185
Il-Andrómetro 86
III - Plano de Reforma Geral dos Estudos 187
BIBLIOGRAFIA 189
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