Kreativ unterrichten: Möglichkeiten ganzheitlichen Lernens ; ein Handbuch mit Gedanken und Methoden
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| Published: |
Münster
Ökotopia
1994
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| adam_text | Titel: Kreativ unterrichten
Autor: Thanhoffer, Michael
Jahr: 1994
Jhhalt
Einleitung
Autoren und Danksagung 6
Vorwort: Arbeit - Lust-FluB 7
7 Argumente fur Sie 8
Was heifit hier kreativ? 9
Wie im Marchen 10
Kapitel 1
Ich bin Lehrerin,
ich bin Lehrer
1.1 Person und Rolle 13
Ich bin Lehrerin und Mutter 13
Meine Entwicklung als Lehrerin 15
Du sollst! Anspriiche, Normen und Werte 16
1.2 Wirksam sein 18
Erfolgreiche Lehrer 18
Ich will, aber die Schliler? 22
Polaritaten meines padagogischen Handelns, meiner
Autoritat 24
1.3 Identitat entfalten 26
Selbstwert und Kommunikation 26
Die 5 Stiitzen der Identitat 28
1.4 Psychohygiene Mir Gefahrte werden 31
Entlasten, aufbauen, fiir mich einstehen 32
Wie ich mit mir selbst und den Schiilern umgehe 33
Meine Arbeitsplatze 35
Kapitel 2
Schiiler-Sein
Einleitung 38
2.1 Auch wenn wir selten dariiber reden, sind wir doch so 39
2.2 So lernen wir effizient 41
2.3 Was uns gefallt! 48
Kapitel 3
Grundlagen ganzheitlichen
Unterrichtens
Mogen Sie Theorie ? 50
3.1 Spannungsfelder des Lehrens 51
3.2 Aspektc ganzheitlichen Lernens 54
3.3 Bausteine fiir gestaltpadagogisches Unterrichten 60
Kapitel 4
Unterrichts-Methoden
4.1 Kommunikation und Erlebnisdimensionen im Unterricht 68
4.1.1 Die Kommunikation 68
4.1.2 Erlebnisdimensionen 72
4.2 Kreativ vorbereiten 76
4.3 Einstimmen und Einsteigen 79
4.3.1 Interesse wecken 79
4.3.2 Stimmungen 82 ,
4.3.3 Griffig informieren 84
4.3.4 Sinnlicher Einstieg 87
4.4 Themen bearbeiten und gestalten 90
4.4.1 Zum Thema kommen 90
4.4.2 Stichworte biindeln, strukturieren, gestalten 99
4.4.3 Mogliche Weiterarbeit nach dem thematischen
Einstieg 100
4.4.4 Themen darstellen 102
4.4.5 Kreativer Einsatz technischer Medien 105
4.5 Problemlosungen finden, Veranderungen probieren 108
4.6 Lernen und Leisten organisieren 113
4.7 Staff wiederholen, PrUfen und Feedback 115
4.8 Projektunterricht 122
4.9 Unterrichts-Sequenzen 127
-4-*
Kapitel 5
Veranstaltungen und Feste
Animation - Gedanken zur Einleitung 134
5.1 Thematischc GroBgruppen-Animationen 135
Das Mittelmeer, das mag ich sehr! Das Lifestyle-Spiel, Das
Mobile Gartchen 136
5.2 Schultouristische Veranstaltungen 139
16 Erlebnis-Abenteuer 143, Oko-Rallye auf zwei Beinen
146, Das Okospieldorf Horndlwald 150
5.3 Feste und groBere Aktionen 151
Das Viertellandfest 151, Welcome to Hollywood 155,
Mitspielzirkus und Informationskarussell 160, Einstandsfest
in neuer Umgebung 163
Kapitel 6
Die Klasse leiten
6.1 Mein Bild von Klasse 168
6.2 Die Klasse, ein organisches System 170
6.3 Die Klasse leiten 173
6.4 Begegnen und Bewegen 184
Kennenlernen 184, Bewegen im Unterricht 185, Bewegen
und Austoben 187, Entspannen und waches Empfinden 188,
Zusammenarbeiten 189
Kapitel 7
Kollegialitat
Im Konkurrenzzimmer 192
Konferenzen 193
Selbsthilfe, Supervision, Schulentwicklung 194
Lehrergruppe 195
Autoritat als Arbeitsaufgabe 199
Liebe Frau Direktor 200.
Schulleitung - anders? 201
Kapitel 8
Lehrer und Eltern
Schule und Elternhaus - Eine unheilige Allianz? 203
Lehrer als Eltern 206
Lehrer-Eltern-Abend 207
Kapitel 9
Innovative Konzepte und
Schulmodelle
9.1 Reformpadagogische Ansatze 210
Freinet- 210, Montessori- 211, Waldorf- 212,
Gestaltpadagogik 213
9.2 Alternativschul-Konzepte 214
Modellschule Graz 214, Neue Grundschule Wien 215,
Demokratisch-kreative Schule Schweiz 216, Pestalozzi-
Schule Ecuador 217, Tvind-Schulen Danemark 218,
Experimentalschulen 219
9.3 Padagogisch-didaktische Ansatze 220
Schiilerzentrierter Unterricht 220, Offener Unterricht 222,
Spielpadagogik 223, Superlearning 225, NLP 226, EDU-
Kinesthetik 227
Kapitel 10
Gesellschaftspolitische
FuBnoten
Damit etwas passiert 230
Lehrer-Sein zwischen gesetzlichen Moglichkeiten und
Alltagsrealitaten 231
Register
Quellennachweise und empfehlenswerte Literatur
Alphabetisches Methoden- und Stichwortverzeichnis
Beitrage, die nicht von den Autoren stammen,
sind wit * (Hubert Teml), ** (Paul Lahninger)
oder den Namen der Verfasser gekennzeichnet.
-5-
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