Die Neulehrer in der SBZ, DDR 1945 - 1953: ihre Rolle bei der Umgestaltung von Gesellschaft und Staat
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1992
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| Edition: | Dr. nach Typoskript |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
EINLEITUNG 11
I 1945 - IMPROVISATION UND NEUANFANG 19
1. RAHMENBEDINGUNGEN DER SIEGERMAECHTE 19
2. VORSPIEL IN STAATSRECHTLICHER GRAUZONE 22
3. PROGRAMMATISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM NEUAUFBAU
DER
SCHULE 27
4. ADMINISTRATIVE VORAUSSETZUNGEN FUER VERAENDERUNGEN
IM SCHULWESEN 32
5. ENTNAZIFIZIERUNG - DIE EINE SEITE DER PERSONELLEN
SCHULREFORM 44
6. DIE ERSTE NEULEHRERGENERATION - DIE ANDERE SEITE
DER PERSONELLEN SCHULREFORM 60
6.1. NEULEHRERWERBUNG 61
6.2. DIE ERSTEN KURSE UND IHRE TEILNEHMER 65
6.3. AUSBILDUNGSINHALTE UND DOZENTEN 73
6.4. VORBEHALTE UND SCHWIERIGKEITEN 77
II 1946/1947 - WEICHEN WERDEN GESTELLT 84
1. DIE DEMOKRATISCHE SCHULREFORM 84
1.1. DIE POLITISCHE WILLENSBILDUNG 84
1.2. DAS GESETZ ZUR DEMOKRATISIERUNG DER
DEUTSCHEN
SCHULE 89
1.3. DER BEFEHL NR. 162 91
2. DIE SCHAFFUNG DER NEUEN NEULEHRER 95
2.1. DIE BILDUNG DER KURSE 95
2.2. DIE EINHEITLICHKEIT VON FACHLICHER UND POLITISCHER
AUSBILDUNG 103
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3. DER VOLKSLEHRER UND SEINE AUFABEN 122
EXKURS: VOLKSLEHRER IN DER SOWJETUNION 126
3.1. DER POLITISCHE AKTIVIST 130
3.2. DER MULTIFUNKTIONAER AUF
DEM LAND 134
3.3. DER STAENDIG BENOETIGTE ERSATZ 140
3.4. DER BANALE ALLTAG 153
III
1947-1950 - DIE NEULEHRER ALS INSTRUMENT *
ZUR UMGESTALTUNG VON STAAT UND GESELLSCHAFT 171
1. DIE VORGABEN DER SED 174
1.1. II. PARTEITAG UND 2. PAEDAGOGISCHER KONGRESS 175
1.2. ZWEIJAHRPLAN UND 3. PAEDAGOGISCHER KONGRESS 182
1.3.1. PARTEIKONFERENZ UND 4. PAEDAGOGISCHER KONGRESS ^
2. DER UMBAU DER
SCHULVERWALTUNG 209
2.1. DIE HOECHSTEN SCHUL
VERWALTUNGSORGANE 209
2.2. DIE UNTERE SCHULVERWALTUNG 217
2.3. DER AUFSTIEG VON NEULEHRERN 226
3. DAS ZUSAMMENWIRKEN VON SCHULE UND DEMO
KRATISCHER OEFFENTLICHKEIT 236
3.1. DIE SED 237
3.2. DIE FREUNDE DER NEUEN SCHULE 245
3.3. DIE GEWERKSCHAFT DER LEHRER UND ERZIEHER 250
3.4. FDJ UND JUNGE PIONIERE 254
4. DIE DEMOKRATISIERUNG DER OBERSCHULEN 264
4.1. VERZOEGERTE ENTNAZIFIZIERUNG - VERZOEGERTER
EINSATZ VON NEULEHRERN 265
4.2. DURCHBRUCH ZUR FORTSCHRITTLICHKEIT 272
5. DIE UEBERNAHME DER SOWJETPAEDAGOGIK 284
6. DIE AKTIVISTENBEWEGUNG 292
6.1. ZUM WOHLE DER WIRTSCHAFT 295
6.2. ZUR FOERDERUNG DER POLITISCHEN FORTSCHRITT
LICHKEIT 300
6.3. ZUR VERBESSERUNG DES LEHRENS UND LERNENS 309
IV 1950-1953 - ENDE DER NEULEHRERAUSBILDUNG
UND NEUE IMPROVISATION 320
1. VORLAEUFIGE BILANZ 320
1.1. DIE FACHLICHE QUALITAET DER NEULEHRER 322
1.2. DIE POLITISCHE QUALITAET DER NEULEHRER 327
1.3. DIE MATERIELLE LAGE DER LEHRER 334
1.4. DIE FLUKTUATION 341
2. NEUE PARTEIDIREKTIVEN FUER DIE SCHULE 349
2.1. DER FUENFJAHRPLAN UND SEINE KULTURPOLITISCHEN
1 / 1_ II ** * * M G
AUFGABEN 350
2.2 DAS ENDE DER NEULEHRERAUSBILDUNG 359
2.3. NEUE IMPROVISATIONEN 369
2.4. EINPASSUNG DER MASSENORGANISATION SCHULE
IN AAS SYSTEM DES STALINISMUS 376
2.5. 2. PARTEIKONFERENZ UND UEBERNAHME DER
SOWJETISCHEN LEHRERAUSBILDUNG 399
ERGEBNISSE 416
ABKUERZUNGEN 429
QUELLEN UND LITERATUR 431
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