Jane Addams: (1860 - 1935) ; Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Reformpolitik
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Bremen
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR NEUEN AUFLAGE I VORWORT DER
ORIGINALAUSGABE III 1. EINLEITUNG 1 1.1. DAS THEMA 1 1.2. ZIEL UND
FRAGESTELLUNG DER ARBEIT 2 1.3. METHODE UND AUFBAU 3 1.3.1. BIOGRAPHIE 3
1.3.2. DAS UMFELD 4 1.3.3. HULL-HOUSE 4 1.3.4. PAEDAGOGIK 5 1.3.5.
SOZIALARBEIT UND SOZIALPAEDAGOGIK: EINWANDERERUND RANDGRUPPEN 6 1.3.6.
REFORMPOLITIK 7 1.4. ZUM STAND DER FORSCHUNG 8 2. JANE ADDAMS BIOGRAPHIE
13 2.1. KINDHEIT UND JUGEND 13 2.2. AUSBILDUNG UND VORBEREITUNG 15
2.2.1. JAHRE DER SUCHE 18 2.2.2. DIE VORBEREITUNGSPHASE UND DER
FAMILIENANSPRUCH .22 2.3. DIE GRUENDUNG VON HULL-HOUSE 24 2.4. VON DER
JUNGEN DAME ZUR SOZIALPOLITIKERIN 26 2.4.1. INTELLEKTUELLE EINFLUESSE 27
2.4.2.FREUNDE UND FREUNDINNEN 30 2.5. PAEDAGOGIK UND SOZIALARBEIT 33 2.6.
ADDAMS UND DIE SOZIOLOGIE 35 2.7. POLITISCHE ARBEIT 36 2.7.1. FUER DAS
FRAUENWAHLRECHT 37 2.7.2. FUER EINE FRIEDENSPOLITIK 39 2.8. LETZTE JAHRE
44 2.9. RUECKBLICK 45 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/994828829 DIGITALISIERT DURCH 3. DER GESCHICHTLICHE
HINTERGRUND 47 3.1. EIN KONTINENT WIRD INDUSTRIALISIERT 47 3.1.1. DIE
BESETZUNG DES WESTENS 47 3.1.2. DIE EINWANDERUNG 48 3.1.3. DIE ANFANGE
DER US-AMERIKANISCHEN ARBEITER- BEWEGUNG 49 3.2. VOM SUMPF ZUR GROSSSTADT
52 3.2.1. STADTPLANUNG 53 3.2.1.1. STRASSENERHOEHUNG 54 3.2.1.2. ABWAESSER
54 3.2.1.3. CHICAGO FIRE 54 3.2.2. HOG BUTCHER OF THE WORLD 55 3.2.2.1.
DIE EISENBAHN ERSCHLIESST EINEN KONTINENT 55 3.2.2.2. HOLZ, FLEISCH UND
WEIZEN 56 3.3. JANE ADDAMS' CHICAGO 57 4. HULL-HOUSE 62 4.1. DER ANFANG
62 4.2. GESCHICHTE DER SETTLEMENT-BEWEGUNG 63 4.3. DIE ENTWICKLUNG VON
HULL-HOUSE 64 4.3.1. PAEDAGOGIK, SOZIALPAEDAGOGIK UND SOZIALARBEIT 65
4.3.2. POLITISCHE AKTIVITAETEN 67 4.3.3.KUNST IN HULL-HOUSE 68
4.3.4.KOOPERATIVEN IN HULL-HOUSE 69 4.3.5. INSTITUTIONELLE ENTWICKLUNG
71 4.4. HULL-HOUSE-BEWOHNER 71 4.5. WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN IN
HULL-HOUSE 77 4.6. HULL-HOUSE UND DIE UNIVERSITAETEN 79 4.7. HULL-HOUSE
UND DIE UNIVERSITAET CHICAGO 81 4.8. DIE PHILOSOPHISCHEN GRUNDLAGEN VON
HULL-HOUSE 82 4.9. VERAENDERUNGEN IN HULL-HOUSE UND IN DER SETTLEMENT-
BEWEGUNG 83 4.10. HULL-HOUSE HEUTE 86 5. ERZIEHUNG UND BILDUNG 90 5.1.
HULL-HOUSE UND DIE TRADITIONELLEN BILDUNGSANGEBOTE 91 5.2. KRITIK AN DEN
OEFFENTLICHEN SCHULEN 92 5.2.1. DIE EINWANDERER UND DIE OEFFENTLICHEN
SCHULEN 93 5.2.2. VOCATIONAL EDUCATION (BERUFSBILDUNG) 94 5.2.3. CHICAGO
BOARD OF EDUCATION 96 5.3. DIE ERWACHSENENBILDUNG 98 5.3.1. HULL-HOUSE
UND ERWACHSENENBILDUNG 99 5.3.1.1. LABOR MUSEUM 100 5.3.2.2. WORKING
PEOPLE'S SOCIAL SCIENCE CLUB 101 5.3.2. THEORIEN DER ERWACHSENENBILDUNG
BEI ADDAMS 102 5.4. JANE ADDAMS UND JOHN DEWEY 104 5.5. JANE ADDAMS UND
GEORGE HERBERT MEAD 107 5.6. DEMOKRATIE: KOMMUNIKATION, BILDUNG UND
EMAN- ZIPATION 109 5.7. FAZIT 112 6. SOZIALARBEIT UND SOZIALPAEDAGOGIK
117 6.1. VOM *CHARITY WORKER" ZUR NACHBARIN: VON DER PHILANTHROPIE ZUR
SOZIALARBEIT 117 6.2. SOZIALARBEIT/SOZIALPAEDAGOGIK IN HULL-HOUSE 121
6.2.1. SOZIALARBEIT MIT IMMIGRANTEN 122 6.2.2. EINWANDERUNGSGESETZE 124
6.2.3.DER STREIT UM ASSIMILATION 125 6.3. SOZIALARBEIT MIT KINDERN UND
JUGENDLICHEN 130 6.3.1. GEIST DER JUGEND 130 6.3.2. SPIEL UND SPIELPLATZ
132 6.3.3. JUGENDARBEIT 134 6.3.3.1. JUVENILE PROTECTIVE ASSOCIATION
(JPA) 134 6.3.3.2. PROSTITUTION UND FRAUENHANDEL 135 6.3.3.3.
JUGENDGERICHT 137 6.4. VON DER SOZIOLOGIE ZUR SOZIALARBEIT 139 6.4.1.
CHICAGO-SOZIOLOGIE: VON DER REFORM ZUR THEORIE 140 6.4.2 7.
SOZIALPOLITIK 144 7.1. SOZIALPOLITIK UND KOMMUNALE REFORMPOLITIK 146
7.1.1.MUELLABFUHRINSPEKTORIN 146 7.1.2. HULL-HOUSE GEGEN JOHNNY POWERS
148 7.2. KINDERARBEIT UND SCHULPFLICHT 151 7.3. ADDAMS UND DIE
GEWERKSCHAFTEN 157 7.3.1.DERPULLMAN-STREIK 158 7.3.2. ADDAMS UND DIE
ARBEITERBEWEGUNG 160 7.4. PARTEIPOLITIK: DIE PROGRESSIVE PARTY 164 7.4.1
DAS PARTEIPROGRAMM UND DIE WAHLVERSAMMLUNG 165 7.5. JANE ADDAMS UND DIE
POLITIK 167 8. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 170 8.1. DIE ARBEIT IN
HULL-HOUSE 171 8.1.1. PAEDAGOGIK, IMMIGRANTEN- UND ASSIMILIERUNGSPOLITIK.
172 8.1.2. SOZIALARBEIT UND SOZIALPOLITIK 174 8.1.3. DIE MITARBEITER VON
HULL-HOUSE 175 8.2. JANE ADDAMS UND DIE POLITIK 176 8.3. AMERIKANISCHE
UND DEUTSCHE REFORMPAEDAGOGIK: EINE GEGENSEITIGE BEFRUCHTUNG 177 8.4.
AMERIKANISCHE UND DEUTSCHE SOZIALARBEIT/SOZIAL- PAEDAGOGIK 180 8.5. DIE
PAEDAGOGIK JANE ADDAMS' AUS DER HEUTIGEN SICHT 180 8.5.1. ARBEIT MIT
AUSLAENDISCHEN JUGENDLICHEN 181 8.5.2. ERWACHSENENBILDUNG 184 8.6.
SCHLUSSBEMERKUNG 187 9. LITERATURVERZEICHNIS 189 ANHANG 200 |
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