Kinderalltag - Kinderwelten: rekonstruktive Analysen von Gruppendiskussionen mit Kindern
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Opladen [u.a.]
Budrich
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INHALTSVERZEICHNIS EINFUEHRUNG UND DANKSAGUNG 11 TEIL I: THEORETISCHE
GRUNDLAGEN UND FORSCHUNGSSTAND 15 1. KIND/ KINDER, KINDSCHAN, KINDSEIN,
KINDHEIT, KINDERWELTEN. BEGRIFFLICHE VERGEWISSERUNGEN 18 2. KINDER ALS
SOZIALE AKTEURE. FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN AUF KINDER UND KINDHEIT 24 2.1
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN UND -PARADIGMEN IN DER KINDHEITSFORSCHUNG 24 2.2
FORSCHUNGEN UEBER KINDER - FORSCHUNGEN MIT KINDERN * KINDERFORSCHUNG 29
3. AUFWACHS- UND LEBENSBEDINGUNGEN VON KINDERN. AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE
AUS DER SOZIALBERICHTERSTATTUNG 48 3.1 AUF DER SUCHE NACH EINER
SOZIALBERICHTERSTATTUNG UEBER DIE LEBENSVERHAELTNISSE VON KINDERN 48 3.2
SOZIALSTRUKTURELLE LEBENSBEDINGUNGEN VON KINDERN: AUFWACHSEN IN EINER
UEBERALTERTEN GESELLSCHAFT 55 3.3 KINDERLEBEN ZWISCHEN FAMILIEN UND
PEERS: AUFWACHSEN IN PLURALEN LEBENSFORMEN UND ARRANGIERTEN
FREUNDSCHAFTEN 59 3.4 DIMENSIONEN VON ARMUT UND REICHTUM: SOZIALE
UNGLEICHHEITEN N DER KINDHEIT 63 3.5 SCHULE, FREIZEIT UND MEDIEN: LEBEN
ZWISCHEN DISZIPLIN UND KOMMERZ 67 4. LEBENSWELT, ALLTAG UND DAS KONZEPT
DER KLEINEN SOZIALEN LEBENS-WELTEN. THEORETISCHE IMPLIKATIONEN 73 4.1
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/987001892 DIGITALISIERT
DURCH TEIL II: METHODISCHE ZUGAENGE DER STUDIE 101 1. DAS
GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN UND SEINE FORSCHUNGSPRAXIS 102 1.1
HISTORISCHE UND THEORETISCHE BEZUEGE DES GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS 102
1.2 GRUNDANNAHMEN UND PRINZIPIEN DES GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS 105 2.
DAS GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN UND SEINE ANWENDUNG IN DER
KINDHEITSFORSCHUNG 112 2.1 PROBLEME MIT DEM GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN
IN DER KINDHEITSFORSCHUNG 112 2.2 MOEGLICHKEITEN DES
GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS IN DER KINDHEITSFORSCHUNG 116 2.3 EINWAENDE
GEGEN DIE FORSCHUNGSPRAXIS DES GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS 119 3.
METHODEN DER DATENERHEBUNG 123 3.1 QUALITATIVE ZUGAENGE ZUM ALLTAG VON
KINDERN 123 3.2 DURCHFUEHRUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN 125 4. METHODEN,
VERFAHREN UND STRATEGIEN BEI DER AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN 129
4.1 INHALTLICHE ANALYSE DER GRUPPENDISKUSSIONEN 130 4.2 FORMALE ANALYSE
DER GRUPPENDISKUSSIONEN ALS »INTERAKTION ZWISCHEN GENERATIONEN. ZUR
HERSTELLUNG SOZIALER WIRKLICHKEIT IN GRUPPENDISKUSSIONEN 135 4.3
FALLUEBERGREIFENDE ANALYSE DER GRUPPENDISKUSSIONEN 147 4.4 AUFBEREITUNG
UND DARSTELLUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN 14 2. TYP 2. UNBELASTETE
KINDERWELTEN 230 2.1 DIE KONSTRUKTION DES KINDERALLTAGS ALS ROUTINIERTER
ABLAUF MIT HOEHEPUNKTEN 230 2.2 DIE KONSTRUKTION DES KINDERALLTAGS ALS
PHANTASIEVOLLE WELTERPROBUNGEN 255 2.3 DIE KONSTRUKTION DES
KINDERALLTAGS ALS PHANTASTISCHE SELBSTINSZENIERUNGEN 282 TEIL IV:
THEORETISCHE DISKUSSION 309 1. KONSTRUIERTE KINDERWELTEN: EIN VERGLEICH
DER TYPEN UND MUSTER 310 1.1 BELASTETE UND UNBELASTETE KINDERWELTEN: EIN
VERGLEICH DER TYPEN 312 1.2 KONSTRUIERTE KINDERWELTEN ZWISCHEN
GEFAHRENDSCHUNGEL UND SELBSTINSZENIERUNGEN. EIN VERGLEICH DER MUSTER 319
1.3 UEBERLEGUNGEN ZUR VOLLSTAENDIGKEIT DER TYPOLOGIE 322 2.
WIRKLICHKEITSKONSTRUKTIONEN IN GRUPPENDISKUSSIONEN 324 2.1
GRUPPENDISKUSSIONEN ALS »INTERAKTION ZWISCHEN GENERATIONEN 324 2.2 DAS
VERHAELTNIS VON EGO, ALTER UND KOLLEKTIVITAET 332 3. KINDERWELTEN ALS
»UNGLEICHE KLEINE SOZIALE LEBENS-WELTEN 336 3.1 HINWEISE AUF ALLGEMEINE
STRUKTUREN DES ALLTAGS IN KONSTRUIERTEN KINDERWELTEN 336 3.2
SOZIALSTRUKTURELLE DIFFERENZIERUNGEN VON LEBENS- UND AUFWACHSBEDINGUNGEN
340 3.3 DIFFERENTE WIRKLICHKEITSKONSTRUKTIONEN AUS DER PERSPEKTIVE VON |
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