DV-Komponenten im bibliothekarischen und dokumentarischen Curriculum: Zsfassungen u. Arbeitserg. von FIABID/DV unter Beruecks. von BID-Integrationsaspekten
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Berlin
Inst. fuer Bibliothekarausbildung
1979
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Seite
1. Vorbemerkungen, Aufbau des Berichts I
2. Einleitung 1
2.1 Ausgangspositionen und Gegenstand von
FIABID/DV 1
2.2 Curriculare Ansätze und Ziele 4
2.3 Begrifflichkeit lo
3. Zum Modulansatz in der Curriculum-Konzipierung 12
3.1 Begriff, Abgrenzung 12
3.2 Zweck, Zielsetzung. Vorteile des Modulansatzes 14
3.3 Problematik, Nachteile des Modulansatzes 17
4. DV-Komponenten in den Lehrangeboten, Stoff- und
Studienplänen bundesdeutscher Ausbildungsinstitu¬
tionen 17
4.1 Allgemeines 17
4.2 Lehrangebote 2o
4.2.1 Bibliothekswesen 2o
4.2.2 Dokumentationswesen und Informations- und
Dokumentationswissenschaft 26
4.2.3 Zusammenfassung zu den bibliothekarischen
und dokumentarischen Lehrangeboten 3 2
4.3 DV-Komponenten in den BID-Ausbildungsmodellen 35
4.4 Zusammenfassung zu den Lehrangeboten und
Modellen 39
5. Anforderungen an die DV-Ausbildung und die
DV-Komponenten im BID-Curriculum 41
5.1 Allgemeines 41
5.2 Anforaerungsprofile und allgemeine Ausbildungs-
ziele 43
5.3 hauptlerninhalte als modulare DV-Komponenten 53
5.4 Aspekte der Methodik und Didaktik der
DV-Ausbildung 54
5.4.1 Allgemeines 54
5.4.2 DV-Laborausbildung 5 5
5.4.2.1 Lernorganisation 5 5
5.4.2.2 Curriculumorganisation, Praktika 59
6. Synthese von Moduln und strukturelle sowie Seite
systematische Zuordnungen 6 7
6.1 Allgemeines 6 7
6.2 Beschreibungs- und Darstellungsarten und
-möglichkeiten. von Moduln und Curriculum-
elementen 6 9
6.2.1 Oberblick 69
6.2.2 Beispiele 71
6.3 Strukturübersicht als curriculumfreie Darstellung 8 3
6.3.1 Allgemeines, Eileitung 8 3
6.3.2 Strukturüber-sicht von Moduln und
Curriculujnelementen mit DV-Komponenten im
BID-Curriculum
(die Tafel befindet sich am Rückendeckel)
6.4 Zuordnung von DV-Kofliponenten zum Rahmen-
curriculum von FlAßlD-Curriculum 84
6. +.l Allgemeines 8t
6.4.2 Das FIABID-Rahmencurriculum 8 5
6.4.3 Lehrbereiche Informationstechnologie und
Datenverarbeitung 91
6.4.3.1 Grundsätzliche Problematik 91
6.4.3.2 Modul DV-Basiswissen 94
6.4.3.3 Modul Basis-Laborübung 9 5
6.4.4 Rahmencurriculum mit DV-Komponenten 9 6
7. Darstellung einzelner ausgewählter Lerneinheiten und
Diskussion von Themenbereichen 134
7.1 Allgemeines 134
7.2 Modul DV-Basiswissen 135
7.3 Modul Basis-Laborübung 138
7.4 Modul Inhaltliche Erschließung mit EDV-Einsatz 14o
7.5 Bibliographisches Online-Retrieval 142
7.6 Programmieren 14 5
7.7 Formale Erschließung und Erfassung 15o
7.8 Zusammenfassung und weitere Vorschläge 152
7.8.1 Gesellschaftliche Implikationen der DV und
weiterer Inforfliations- und Kommunikations-
technologien 152
7.8.2 Datenverarbeitung und Arbeitswissenschaft 152
7.8.3 Integrierte Systeme 153
7.8.4 Informationsnetze, Netzwerke 153
8. Probleme des Implementierungsprozesses von DV- beite
Curriculumelementen in bestehende Curricula 153
8.1 Allgemeines 153
8.2 Bereich Lehrkörper 155
8.3 Bereich Lerninhalte und Lernziele 156
3.4 Bereich Lehrorganisation 157
8.5 Bereich Studienorganisation, Gestaltung der
Ausbildungsgänge 157
9. Möglichkeiten curricularer Forschungs- und Entwick¬
lungsarbeiten im DV-Sektor 16o
9.1 Allgemeines 16o
9.2 Organisation 161
9.3 Ebenenprobleme 162
9.k Funktions- und Arbeitsgebiete von Arbeitsgruppen 162
Anhang 1: Abkürzungen
Anhang 2: Glossar
Anhang 3: Obersicht über die Zwischenberichte
von FIABID/DV
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